中职班级主题教育活动体系构建研究

韩继民

[摘 要] 在中职学校中真正有实效地开展班级主题教育活动，能为学生的学习带来快乐，对每个学生都有强大的激励作用，促使所有学生努力进取、不断探索、勇于攀登，从而对班级所有成员的全面发展起到巨大的指引作用。就目前而言，大部分中职学校的班级活动主要以开展多样化的主题教育为主，构建完整、规范、科学的主题教育活动体系，发挥主题活动的强大优势，让学生能以积极的态度对待主题活动，参与进入，从而获得更多的教育和更深的体验。

[关 键 词] 中职班级；主题教育；构建

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0052-01

在当前的中等职业技术学校班级开展主题教育活动的过程中，存在着工作流于形式、实际效率不高的情况。例如，学校规定每周一下午第三节课是主题班会时间，主要过程就是班主任首先在政教处规定的主题当中随机选定一个，然后在网上搜寻一些图片、音频、视频等资料，在班会课上进行播放，学生观看之后写一些无关痛痒的心得体会。学生对这种形式的教育早就失去了兴趣，写心得也是草草应付了事。可以说这样的主题教育活动纯粹是走形式，不仅不会教育学生，甚至还会让学生产生厌烦情绪。学生的参与度低、参与兴趣低、教育效果差成为制约班级教育活动有效开展的重要因素。因此，开展多种形式的班级主题教育活动，对中职学生的健康成长具有重要的作用。以下是中等职业技术学校班级主题活动体系构建的策略

一、以学生为主体，提升学生参加主题教育活动的积极性

以往的中等职业技术学校班级主题教育活动中，班主任都是以开班会的形式进行主题教育的，班主任在台上侃侃而谈，学生在下边恹恹欲睡；教师口若悬河，学生漠不关心。这样形式化的主题班会，学生一丝一毫的参与热情都没有，教师也没有给学生充分的参与机会，又怎么能够让学生从中受到足够的教育呢？因此，中职班主任一定要高度重视学生参与热情的提升，重视学生参与积极性的激发，充分发挥学生的主体性作用，保证学生受到深入心灵的教育。例如，针对中职学生因为学习底子薄、成绩差，长时间受到老师和同学的歧视，因此自卑感严重、感觉生命的价值得不到体现，甚至对学习和老师的教育存有逆反情绪的情况，可以让学生在主题教育活动中展示个人才艺，让学生走上舞台，展示自己的演唱、舞动、手工、绘画、跆拳道、杂技、乐器演奏等方面的特长，让学生能够充分发挥积极性和主动性，并通过这种形式让学生获得来自于老师和同学的掌声，感受到师生敬佩的目光，从而体会到自己人生的价值，增强自己的自信心，从而产生足够的面对生活、学习、挫折的勇气，在更大程度上促进学生的健康发展。

二、以学习为主，提升学生对专业知识和专业技能学习的积极性

任何一种中等职业技术学校的主题教育，都不可能脱离学校本身的专业知识教学和专业技能教学，因为一名中职学校的学生没有了丰富的专业知识和高超的专业技能，没有了保证自身综合素质可持续发展的理念，就不可能适应社会的快速发展，势必会被社会发展所淘汰。没有了专业知识和专业技能的主题教育活动，只能成为无本之木、无水之鱼。因此，在中等职业技术学校的主题教育活动中，班主任必须将提升学生的知识与技能作为基本内容加以强化。教师可以在班级或学校范围内，选取那些在专业知识和专业技能的学习方面较为突出的学生，让他们总结自己的学习经验和學习方法，让他们在班级教育活动中进行发言，将他们的先进经验传授给更多的学生。因为这种形式不是以教师说教的形式进行的，而是由学生身边的同学向他们传授的，属于现身说法，这种形式的教育活动更容易在学生的心中产生共鸣，也更容易为本就学习成绩不佳的中职学生所接受，使班级主题教育活动取得良好的成效。

三、以实践为主，提升学生体验生活和深入感悟的积极性

学生毕业之后便将步入社会，成为一名真正的社会人，如果不具备适应社会的能力、感悟社会的能力，学生就不可能在走出校门之后尽快适应生活的节奏，也不可能取得更为宽广的发展天地。因此，在中职学校班级主题教育活动中，班主任还应当注重引导学生深入社会、体验生活，获得对人生的深入感悟。如针对当前社会上道德缺失、亟须呼唤良知的情况，我们可以组织学生进行综合实践活动，让学生走上街头、深入生活，开展社会调查，将视角对准那些不遵守社会公德、不遵守社会秩序的不良行为，用文字记录下来，或者用镜头捕捉下来，并以实践报告的形式在班级中进行汇报和交流。这种形式的主题教育活动不仅让学生看清了社会上的不道德，也让学生形成了一种自觉约束自己、用文明规范行为影响他人的意识与理念，为学生的健康发展起到了保驾护航的作用。

总之，通过多姿多彩的班级主题教育活动，学生的学习生活得到了丰富，学习的积极性得到了激发，积极向上的良好心态得到了形成，道德品质得到了提升，可以给学生更多的锻炼机会和展示自己才华的机会，树立学生的自信心，让学生在老师和同学心中找到自己的存在价值，更能构建良好的师生、生生关系，营造和谐的班级氛围，为学生的健康、全面发展创设良好的环境，奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈沛然，汪娟娟.基于目标管理视野下大学生职业生涯规划的有效构建[J].学理论，2010（32）.

[2]陈沛然.高校班级管理模式创新的思考与实践[J].学理论，2010（31）.