高校第二课堂与大学生创新能力培养的关系研究①

石艾鑫，王亚芬

[摘 要] 从现阶段高校第二课堂教育现状及面临的困境入手，分析了问题的根源，就构建多学科支撑的第二课堂教育、提高大学生的创新能力，提出了可行性措施。

[关 键 词] 第二课堂；创新能力；创业精神

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0067-01

在当前环境下，各个高校都十分重视人才的培养，而其中最重要的部分，就是使大学生创新精神和创新能力得到不断提高，这关系到高等教育所培养的人才，是否能够适应当前经济社会的发展，也关系到这些大学生是否能够承担起振兴民族大业的责任。就因为这样，各高校必须重视起来，使自身的观念得到不断更新，而其中的重中之重，就是培养学生的创新能力。但是，创新能力的培养并不是这么简单的，它是一个系统的工程，不仅要充分利用第一课堂的教学，还应该将第二课堂融入其中，它对第一课堂没有提到的部分，进行了很好的补充和扩展，尤其是在培养学生的创新能力这一方面，有着积极向上的作用。本文以现阶段高校开展第二课堂的现状为基础，分析其存在问题及其原因，并提出了合理化建议。

一、第二课堂大学生创新能力培养的现状

将第二课堂活动重视起来，应在教学和实践活动中，不断提高学生的人文知识素养，培养学生的创新能力，这些在高校校园文化中，显得已经越来越重要。在现实中，许多院校根据自身的实际情况，对第二课堂不断进行加大投入，还制订了一系列活动方案。然而，由于对第二课堂活动缺乏系统的计划和研究，所以在开展中仍存在一些不足。

（一）第二课堂不够注重学生的个性特点，没有突出“以人为本”的教育

在传统观念中，课堂教学应以教师为中心，突出教师的主体作用。由于这些传统观念的原因，第二课堂并不是很重视学生的个性特点，大部分的活动就是单纯为了举办活动而活动，没有突出学生的主体作用，没有将学生的个性化需求与第二课堂活动进行很好的融合。

（二）第二课堂活动与学生成长需要的不适应性

目前，很多高校都在开展第二课堂活动，但是在开展活动的同时，也存在着许多与学生成长不相适应的问题。比如，没有正规的学习活动场所、第二课堂的活动内容不丰富、教师教学的水平不高、系统性不强等。

（三）第二课堂活动计划性不强，缺乏与第一课堂的有机结合

在第二课堂中，学校安排的活动内容十分丰富，这样就能更好地提高学生的人文素质，对学生各个方面能力的提升，都具有十分重要的作用。但是其中也出现一些问题，在一些学校的教学计划中，并没有将第二课堂活动列入其中，这样就导致第二课堂活动在教学时间安排上，经常与第一课堂教学时间发生冲突，使教学与学生工作发生矛盾，使第二课堂活动受到很大影响。

二、完善第二课堂大学生创新创业能力的培养措施和机制

发展第二课堂，要将丰富学生课外活动作为主要内容，使学生积极主动地将不同课堂所学的能力相结合，养成良好的学习习惯，善于自己思考，自己学习，这些可从以下措施入手。

（一）以人为本，以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神

要将第一课堂与第二课堂结合起来，让大学生全面理解创新创业的内涵，知道该怎么做，去做什么，以此来开展创新能力教育。鼓励学生积极参加各种社会实践和公益活动，可以开展讲座，进行创业教育，以此来将创新创业的内涵引入大学生的理解和认知中，通过将项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。

（二）將师资队伍建设作为重要发展

将教学计划进行适当的、有针对性的调整，可以逐步增加和开设与第二课堂相关的课程，使教师的思想认识水平得到不断提升；也可以引入第三方力量，其中第二课堂的引导师，也可以邀请一些有能力和见识的人来担当，不用只局限于学校，这样就可以弥补学生实践经验不足的缺点，也可以针对某一项内容，进行专门培训和加强培训，使教师多积累实战经验，使他们的创新创业水平得到提高。

（三）构建多学科支撑的创新实践教育模块体系

将人才培养目标体系融入创新创业教育中来，需要将创新创业教育课程体系融入实践中，在学科建设中，使各个学科相互互补，在教学中进行综合实践，引入其他学科的相关知识，比如说经济学、社会学等，形成内容丰富、涉及面广、操作性强的实训课程体系。

参考文献：

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[4]刘强强，刘翠柏.浅谈高校“第二课堂”的构建：以社会实践项目化为视角[J].科教导刊（下旬），2016（3）：9-10.