教学比赛法在高校排球教学中的应用研究

魏小明 刘小龙 戚进冲

[摘 要] 运用文献资料法、比计分析法等研究方法，对重庆邮电大学2017级两个排球选项班的学生进行调查研究，研究结果表明：教学比赛法在高校排球教学中可以激发学生学习排球的积极性，可以为学生创造良好的学习环境，吸引更多的学生参与排球运动。

[關 键 词] 教学比赛；高校；应用研究

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0150-01

一、研究目的

与乒乓球、武术、跆拳道、羽毛球、篮球相比，大学体育中排球课程成了“帮扶对象”，究其原因，学生不愿意选择排球课程，一方面是由于排球本身的特点（技巧性高、难度大），另一方面是由于排球课程教学相对传统，基本技术教学占用课时太多，比赛时间太少。更早地将教学比赛引入课堂，可以提升学生对排球课程的兴趣，可以吸引更多的学生参与排球运动。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

重庆邮电大学2017级两个排球选项班学生。1班：传媒、自动化等6个班组成了排球选项班。2班：传媒、自动化等6个班组成了排球选项班。1班、2班教师和授课方法不同。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅排球运动教材，收集教学比赛相关知识，检索文献并参考高校排球课程教法进行研究和总结。

2.比较分析法

1班采用每节课都安排相应的教学比赛进行教学，2班按照排球垫、传、发、扣等基本技术进行教学。期末分别从两个班的学生对待排球课的态度、期末成绩、参与课后练习的人数、课堂表现积极程度等四个方面进行调查研究，每节课都安排教学比赛的1班，在对待排球课的态度、期末成绩状况、参与课后练习的人数、课堂表现积极度等方面，均好于按照排球基本技术按部就班教学的2班。

三、研究结果与分析

与按部就班的基本技术相比，学生更喜欢教学比赛，教学比赛更能释放学生的天性，让学生在玩中学。一旦学生对排球课程感兴趣了，那么学生将全身心地投入排球课程中去，他们往往会利用课余时间练习排球技术、参加课余排球比赛，在排球比赛中体验运动带来的快乐。因此，从学生层面来讲，每节课安排一定的教学比赛对于激发学生积极性来说，相当有必要，而对于教师，学生好学感兴趣，是对教师教学能力的充分肯定。

（一）排球教学比赛的价值

教学比赛是教学的一个方法，一种手段。在高校排球课程初级教学中，教学比赛是课程的一部分，通常被教师用来激发学生学习的兴趣，学习简单的排球战术。在高校排球课程高级教学中，教学比赛被老师用来检验学生的学习情况，考核和评价学生在实战中运用技术的能力，其练习时的方法更为多样，练习要求更加严格。

（二）教学比赛在排球技战术教学中的应用

1.垫球教学

练习1：谁是垫球王。方法：学生每人一球进行自垫球，在教师先前规定好的区域内进行自垫，球落地则出局，直到决出垫球王。要求：自垫球必须高于头顶；垫球者不能离开教师所规定的区域。目的：提高学生控制球的能力，激发学生学习兴趣。练习2：垫球进框。方法：学生4～5人为一组，两人手拉手组成球筐、一人在球筐附近向垫球者抛球，垫球人将球垫到球筐里，垫球者距球筐2米左右，球必须有一定的高度，另外一人为裁判，裁判可以相互监督。要求：球筐不得随意移动。目的：提高垫球的准确性，增加垫球的趣味性。

2.传球教学

练习1：传球随球跑动练习。方法：2人一组前后站位，传完球后，跑到对方身后，循环跑动传球，两组相互比赛。要求：传完球以后立马跑动到位。目的：提高传球者团队协作能力，熟练掌握传球技术。练习2：四人传两球练习。方法：左下角队员将球传给左上角队员，右上角队员将球传给右下角队员。要求：传球者身体对正传球方向。目的：提高队员转方向传球能力，加强集体协作能力。

3.简单的战术教学

在站位、轮转以及基本战术教学中，教师讲解完毕后，将学生分成人数相等的两个队，教师采用教学比赛的形式，指导学生学习站位和轮转以及排球战术教学。因初学者、中高水平、高水平学习者技战术掌握程度各异，所以用抛球、发教练球、原地扣打等形式实施教学。练习方法：教师站在网柱附近向场地两边抛球，抛球时用语言提示学生，让学生提前做好传接球准备，待球落地后，向失分方抛下一球，用抛球取代发球，降低了比赛的难度，又节省了时间。要求：对于初学者，抛球时可降低难度，球的高度可以适当高一些；抛球时用语言提示场地队员，集中注意力。目的：可以降低比赛难度，增加比赛回合数。

四、结论

教学比赛法能够调动初学者学习排球的积极性，为学习者带来相对和谐宽松的环境，激发初学者学习排球的兴趣，有利于初学者学习和掌握技术，因此，教学比赛法对高校排球教学来说是非常重要且必不可少的。