高校游泳教学改革思考

王熠

摘 要：游泳深受大众喜爱，游泳可以提高身体素质、增强免疫力、预防疾病发生、培养耐力、愉悦心情。现在我国许多高校中已经开设了游泳课程，但是由于教学方法上存在一定问题，导致学生们上课情绪低迷，学习效果不佳，无法达到游泳学习目标，因此高校游泳教学改革需要迫切进行。本文将对高校游泳教学存在的问题进行分析，并提出相关改革方面的建议。

关键词：游泳 教学 改革

中图分类号：G861.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0063-02

高校拥有众多体育课程，但是游泳课程的影响力较大，外国中小学生必修课程就包括游泳，游泳在国外被划分为生存技能。在我国高校中学生游泳技能程度不一，很多学生略知一二，但是游泳技巧、熟练程度方面尚有不足，这和我国高校游泳课程的教育方法有着很大关系。对此高校需要立足实际，对游泳课程及教学方法进行改革，引导学生爱上游泳课程，培养他们拥有健康的体魄和良好的心理素质。

1 高校游泳课程现状分析

（1）多数高校游泳课程设置不合理，不注重学生游泳意识和习惯的培养，且学校基础设施薄弱，缺乏持续性游泳教学，游泳教学作用也没有充分体现出来，虽然学生喜欢游泳但是多数学生都缺乏游泳意识和游泳技能。另外，教师多数只是注重上课的形式，并不注重游泳技能的培养，重理论、轻实践的现象尤为明显。和其他体育活动相比，游泳教师的师资力量并不强，教师队伍专业化程度不高，在游泳课程方面的创新能力方面较弱。此外，游泳课程教材内容陈旧，和中小学教材内容几乎一致，使学生学习游泳的积极性下降，教学方式死板，不以学生为主体。

（2）我国很多高校虽然开设了游泳课程，但是时间并不长、经验不足，在課程设置还处于探索阶段，因此游泳课仍存在一定问题。第一，游泳课布置得较分散。游泳是一个需要持续锻炼的体育课程，如果中途间隔时间过长，练习不及时，容易遗忘，无法良好掌握游泳技能。我国很多高校在开设游泳课程时，将游泳课安排在某个年级的某个学期，例如将游泳课程设置在大一下学期，但是第二次课程却隔了一个学年，游泳课间隔的时间过长，如同摆设，很多学生已经丧失了学习游泳的兴趣，同时浪费了时间。第二，高校在游泳设施建设方面投入较少，多数高校只有一到两个游泳池，这样产生的结果是学生往往是一百多人在一起上课，一名教师通常要带多名学生，严重影响了游泳课教学质量，学生也未学习到真正有用的技能。第三，在教学方式上仍然以教师面授为主，然后让学生自己练习游泳的方式，这样讲课的弊端在于学生中有的没有学习基础，对于教师所讲内容很难理解。

2 高校游泳教学改革对策

2.1 科学安排教学时间

针对游泳课程时间的安排，高校应该经过协商，将两个学期的游泳课安排到同一学期内进行。同时增加游泳课时，让学生集中在一个学期学习游泳，掌握游泳技巧，提升了游泳课程的教学效率，实现了游泳教学的完善性和整体性，让学生在一学期之内掌握全部游泳教学方面的知识，以免时间间隔较长出现遗忘。

2.2 完善游泳设施

由于高校学生众多，游泳设施不全面，各大高校应该完善游泳相关设施，通过教育部下发的教育专项资金，增加游泳池的数量。同时学校争取和当地民间资本主动联系，申请资金为学校游泳设施建设助力。学校应该科学合理布置各个年级和班级的授课时间，将各个年级和班级的游泳课程间隔开，防止上课人数过多。此外，学校还应该聘请游泳池管理员，定时对泳池进行清理和维修，创造干净清洁的游泳环境。

2.3 变革教学方法

教师在游泳课教学过程中应该注意，不能单一传授学生游泳动作方式，而是需要将知识和实践相结合，给学生传授知识的时候，多运用现代教学设备例如多媒体进行动作要领的演示，教师要通过动态图形式，指导学生游泳技能的要点所在，然后师生来到泳池旁边，教师引导学生自己在水中摸索，教师在旁做指导，这样会使学生对游泳知识理解得更为透彻，从而掌握游泳姿势的技巧。另外，教师应该注重学生之间的个体差异，有的学生可能本身对游泳较为熟悉，部分学生毫无基础，如果教师不在乎学生之间的差异，会造成对游泳熟悉的学生没有吸引力，而没有基础的学生会感觉复杂，丧失学习的动力和热情。因此，教师应该实行分批教学，对有游泳基础的学生传授更加复杂的游泳技能，对没有基础的学生要仔细教导。这样才会使游泳教学从难到易。

2.4 鼓励学生高利用课余时间进行练习

游泳技能需要时常联系才能得到提升，课堂时间较短，学生仅仅是掌握了有用的技巧，并没有太长的时间练习，因此教师要鼓励学生自己在双休期间进行自我的练习，学校应该积极倡导学生自己进行练习，免费或者低门票对校内学生进行泳池开放，供学生练习，让学生在业余练习中提高技巧，增加游泳技能。

2.5 丰富游泳课程内容，满足学生需求

在教学内容方面一定要符合学生身心发展规律和要求，符合学生综合发展，构建综合价值观念，将游泳技能分析和学生素质作为一个重要课题进行研究，同时要注意学生在学习游泳课程的过程中，学生学习能力和心态方面的变化。另外高校游泳教材需要进行创新，适当增加一些趣味性的课程设置，例如在教材中设置一些游泳游戏、小比赛等，增加学生学习游泳课程的乐趣，充分调动学生积极性，培养其善于游泳的好习惯。游泳教材要融知识性、实用性、愉悦性于一体，对教材进行有目的的变革，旨在培养学生优秀游泳技能和学习习惯。

2.6 提升学生心理素质

在进行游泳学习的时候，部分学生会害怕下水，拒绝下水练习，这是由于该生心理素质薄弱造成的，尤其在女同学中较为明显，会对游泳课程产生排斥和反对心理。对于这一类学生，教师不应该视而不理，应该鼓励学生，积极同学生进行谈心和交流，有了心理支持，学生便会勇敢许多，在课堂上学习的时候，便不会排斥游泳；然后教师还可以亲自带领学生下水，这样学生的紧张心理便会减轻不少；同时，在学生下水游泳练习上岸的时候，教师要积极表扬学生，让他们有成就感，从而逐渐爱上游泳课程。

2.7 勇于创新教育理念

在游泳课程中有一个重要问题不能忽视，即学生的安全，在一切活动中，都要将安全放在第一位，但是安全因素不能成为学校不去发展游泳课程的理由。高校应该认真贯彻素质教育，应该具有健康首位的思想意识，在这个意识上进行游泳教学的创新，认真履行素质教育中关于“体育”方面的要求，让学生拥有健康身体和强健体魄，形成终生锻炼的好习惯，拥有向上的性格和坚毅的心理品质。教育理念的创新，有利于打开学校游泳课程被动的局面，让学生真正爱上游泳。

3 结语

本文对高校中游泳课程的开发和改革进行了综合分析，并给出了详细的对策。针对种种现状中存在的问题，高校实行游泳课程的改革十分必要，这影响着学生的身体和心理素质，对他们以后走上社会中需要形成的坚毅心理素质有着重要的作用。

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