试论德育在中学体育教育中的渗透

朱文华

摘 要：德育是中学体育教育的重要环节，同时，中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，中学生还是一群处于刚刚进入青春叛逆期的群体。鉴于此，本文通过分析体育教育中渗透中学生合作精神、个人和社会责任感、意志品质等德育方面的培养，以此来呼吁体育教师将德育融入教学的各个环节中，为国家培养全面发展的栋梁之才。

关键词：德育 中学生 体育教育

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0120-02

2017年8月17日国家教育部发布的《中小学德育工作指南》中提出：始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的指导思想[1]。中学生是处于刚刚进入青少年叛逆期的人群，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性。目前在校的中小学生大多为独生子女，其成长受到学校、家庭和社会的过分呵护，以自我为中心，依赖性强，抗挫折能力差，很少体谅父母和师长，缺乏服务意识、合作意识，自我责任、家庭责任感淡薄等等行为普遍存在。因此，培养学生合作、自主、创新、尊重等道德品质，是当今体育教育现阶段及长期都要思考的课题。

1 体育教育与德育的关系

举世瞩目的中国共产党第十九次全国代表大会18日上午在人民大会堂开幕。习近平总书记在十九大报告中明确指出，要“加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。”青少年强则中国强，青少年兴则民族兴。学校教育、社会教育和家庭教育是青少年德育培养的三大主要途径，体育则是学校教育中加强德育教育的重要方式。

自古以来，体育与德育教育的关系紧密相连。体育是培养道德品质的重要方式和手段。据史料记载，古代体育“射御”中要求在“射”的训练中要有射礼，对射者的行为要求合乎礼仪。历史上许多思想家和教育家都将体育作为育人的手段，如孔子十分注重培养学生的全面发展，将“六艺”作為主要的教育内容。现代社会，更加注重提倡立德树人，在体育教育中融入德育培养作为学校教育的重要手段，让学生在身体练习中养成良好的行为习惯，接受德育教育，实现立德树人目标。

2 体育教育在中学生德育培养中的功效

2.1 体育教育有利于塑造中学生合作精神

当今社会各行各业充满了竞争，但更注重合作，一个独立的个体很难在社会上立足。俗话说：人心齐泰山移。社会中单位的工作招聘不仅看中应聘者的专业能力，更加注重他们是否具有的团队精神，很多工作通过团队合作才能产生事半功倍的效果。中学生是未来国家的栋梁，社会主义的接班人，无论是在学习中，日常生活中，还是将来的工作中，具有团队协作的品质显得尤为重要。

体育教育以身体活动为主要形式，体育活动中蕴含着丰富的合作和集体教育内容，是培养学生团队协作精神的重要手段。以集体体育项目为例，如体育游戏、篮球、足球，在活动中每个学生都有自己的角色定位，只有通过相互配合，集体协作，才能圆满完成任务。教师在体育教学中引导学生在活动中与同伴互相鼓励，互相帮助，在共同努力的过程中形成协作的意识。学生在与同伴的协作中获得成功的喜悦，体会到合作的乐趣，将进一步激发他们关心集体、尊重他人、团结协作的道德品质，增强学生的集体荣誉感和责任感。

2.2 体育教育有利于促进学生责任感培养

责任感也可以称之为责任心，是对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会、对国家高度负责的精神和信念，是在做任何事情时，都应该遵守相应的规则，对自己的行为承担相应的责任和义务。当今社会的中学生，生活在条件相对优越的时代，一直生活在被父母、长辈呵护中，自我意识较强，缺乏责任意识。因此，培养学生的责任意识具有迫切而重要的意义。

美国著名的体育教学理论专家海尔森（Donald R. Hellison）提出的“个人和社会责任感教学”模式（Teaching of personal and social responsibility，以下简称“TPSR模式”），其主旨为：通过体育教学活动，培养学生的自我控制、参与和努力、自我管理以及协助他人等责任，逐步塑造学生的个人和社会责任感。

TPSR教学模式包括责任、参与、合作和自我管理四个级别内容。海尔森提出在TPSR教学模式中以学生为主体，尊重学生的个性特点，让学生在活动中感受付出努力的喜悦，获得正确的自我评价，不断提高学生的意志品质。体育教师还需要通过制定规则，让学生用规则学会自主约束，形成公平竞争意识。同时，学生在自主活动中，教师通过引导，让学生学会合作、互助、尊重和包容，增强学生自我管理中的责任和担当，让德育在体育教学得到最佳的体现。

2.3 体育教育有助于增强学生坚韧的意志

随着社会的不断进步，物质生活条件越来越高。00后的学生中很多是独生子女，从小优越的生活条件极大的满足他们丰富的物资需求，大多数学生没有体会过生活中的艰苦，吃苦耐劳的精神普遍缺乏。因此，培养学生坚韧的意志品质成为当今学校教育中的重要话题。中学生意志品质的增强有助于学生更好的处理生活、学习中的遇到的挫折和困难，以及将来适应复杂的社会生活能力。

体育教育的一个显著功效是培养学生坚毅和顽强的意志品质。中学体育课程如耐力跑、体育训练竞赛等教学项目，对学习意志力的培养具有显著的作用。耐力跑教学中，学生要具备坚持到底、持之以恒的决心，才能完成教学任务。很多学生在耐力跑的过程中，因为意志力的不足，容易产生中途退缩的想法。体体育教师通过改变教学策略，激励学生勇敢尝试，鼓励他们坚持到底，让学习在坚持中感受到成功的喜悦。体育训练竞赛是一项非常锻炼学生意志力的手段。在训练和比赛中，学生很容易因为失败而感到沮丧和泄气，体育教师帮助学生在挫折中调节好情绪，坚持与挫折对战，保持积极的精神面貌和屡败屡战的斗志，对于提高学生的意志品质具有积极的意义。

3 结语

中学生具备优良的道德品质，不仅关乎个人的成长，更关乎国家的未来。国家提出教育要坚持育人为本，德育为先，围绕立德树人的根本任务。这就体现了德育在学校教育中的重要位置。因此，体育教育要始终坚持“德育为先”，充分发挥德育的功效，将中学生德育的培养贯彻到体育教学目标中，融入到教学的各个环节，是体育教师义不容辞的责任和义务。让学生不仅在体育教学中学习体育技能、增强体质，同时，培养学生的合作精神、个人和社会责任感、坚韧的意志品质，让美德的种子在学生心中生根。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.中小学德育工作指南[Z].2017-08-22.

[2] 罗平.海尔森“个人和社会责任教学模式”及其启示[J].体育学刊，2011，18（3）：98-102.

[3] 李晓然.浅析中学体育教学中德育的渗透[J].体育科技文献通报，2016，24（5）：68-69，125.

[4] 刘俊花.中学体育教学中的德育教育渗透[J].南北桥， 2016（3）.