中小学体育大课间活动资源开发与研究

朱少林

摘 要：为了研究我区中小学校大课间活动资源的开发与应用，通过问卷调查法、实地考察法、数理统计法、总结归纳法等方法对全区中小学校体育大课间活动资源运用进行分析、梳理，旨在发现问题，并充分应用与开发大课间活动资源，进一步提高大课间活动质量。

关键词：中小学 大课间 资源开发 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0148-02

为贯彻中小学生“每天锻炼一小时”的国家政策，我区中小学校已全面开展体育大课间近五年，而且取得了明显效果，为了能进一步提高体育大课间活动质量，分析了我区体育大课间开展的现状。结果发现，虽然体育大课间已经得到了全面开展，但活动内容单调、乏味，大部学校以跑操、广播体操为主，场地器材受限，长期的固定模式学生早已厌倦。体育大课间的资源开发与应用非常有限，严重制约了体育大课间质量的提高与持续发展。因此，我区体育大课间活动质量的提高与持续发展，体育大课间活动资源开发与应用已迫在眉睫。

1 体育大课间资源开发现状

1.1 项目开发

我区学校体育大课间活动开发的主要项目是以跑操、广播体操、跳绳等常规体育教学项目为主，其中所占比例依次是88.46%、73.08%、68.27%；部分学校有开展篮球、韵律操、武术等技术较高的体育项目，只有少数学校能根据本校特点开发适合本校的特色体育项目。

1.2 教师资源

在我区学校体育大课间活动教师参与中，体育老师是固定的参与者、组织者，其次是班主任，再次学校领导以及其他学科教师。其中，其他学科教师参与率最低。调查统计，有27.2%的学校只有体育老师和班主任参加，有41.92%学校的其他学科教师从不参与体育大课间。

1.3 学生资源

在体育大课间活动中，我区有88.24%的学校有学生参与管理工作，主要是学生会学生负责评分以及纪律检等。在体育大课间活动中负责组织、指挥的学生较少，甚至没有，學生资源开发相对欠缺。

1.4 场地器材资源开发

1.4.1 运动场地

学校运动场地存在明显异，部分学校人均运动面积严重不足，主要集中在市区中心学校以及旧城区部分学校，城区周边学校学生人均动动面积比较充足。在大课间活动运动场地选择中，学校地面空地几乎是唯一的选择。

1.4.2 运动器材

运动器材的选择关系到体育大课间的开展质量以及发展的空间。我区学校体育大课间活动器材运用较少，学校而且大部学校选用简单易操作器材为主，其中，跳绳是最多学校选择的器材占全区学校的68.27%，其次分别是体操垫、键球、呼啦圈等，部分农村学校大课间只是单纯跑操与广播体操组合。运动器材资源开发有着巨大的潜力空间。

1.5 管理系统

根据调查，我区97.06%学校有“体育大课间”管理机构，但管理机构执行力度后期出现分化现象。通过访谈以及实地考察发现有半数的学校大课间够维持现状，但有部分学校“体育大课间”管理机构逐渐失去开设初期的管理动力，出现松懈管理现象，大课间活动从“组织”模式转向“自由”模式；相反，有少部分学校管理水平却在不断提高，从“组织”模式转向“进化”模式。

2 制约体育大课间资源开发因素

2.1 学校领导不重视

对于学校领来说，大课间只是按照上级要求开展进行，大课间开展的质量对学生的“教学成绩”并没有明显的影响，特别是对小学、高中；初级中学体育科目要参与升学考试，对升学有较大影响，因此，初级中学学校领导对体育大课间相对比较重视，但大课间内容也局限于跑操、跳绳等考试项目。

2.2 学校资金投入不足

运动场地和运动器材是开展大课间必备的物质条件。在运动场地的使用调查统计中，全区中小学只有27.94%学校表示能正常开展；在运动器材的使用调查统计中，全区中小学有47.12%学校表示运动器材不足，不具备开展器械类体育运动项目。调查结果显示，因学校资金投入不足，多数学校开展大课间活动受到物质条件的制约。

2.3 体育大课间活动时间不足

调查发现全区中小学校中82.35%学校每天开展1次体育大课间活动，只有17.65%学校每天开展2次或以上；在每天体育大课间活动开展时长调查中有41.91%学校每天时长在25min或以下。调查结果可知：全区中小学体育大课间活动平均时间相对不足。

2.4 缺乏“大课间运转体系”管理人员

在学校体育大课间开展中管理员人缺乏是一个比较普遍现象，如：教师管理人员不足，学校体育大课间管理参与者主要是班主任和体育教师，其他教职工参与较少；学生管理人员不足，特别是班级内学生管理监督相当缺乏。

2.5 安全因素

学校体育活动存在着安全隐患，特别是全校性的体育活动存在多种安全隐患，学校体育大课间活动的开展同样受到多种安全隐患制约。如：学校方面，受组织管理严密情况，活动场地安全，体育设备使用安全等等多种安全隐患制约；学生方面，安全意识不强，缺乏安全观念而导致的安全问题，导致自己受伤或他人受伤等。

3 体育大课间资源开发与运用的探究

3.1 加强领导，充分运用领导作用

首先要获得学校领导的重视，严格落实学校管理模式，并能与时俱进完善管理模式，提升学生在大课间体育活动上的实操性，学校结合本校大课间体育活动现状积极开发体育活动资源，并根据学校现状进行规划，制定学校体育大课间的发展规划。

3.2 运动项目开发

运动项目是学校体育大课间核心的内容，也是学校体育大课间活动成败的关键因素。学校体育大课间运动项目大致可从三方面进行开发。

第一，因地制宜，充分开发学校现有资源。学校在开展体育大课间活动时要根据实际情况，因地制宜，创编出符合学校条件的体育大课间活动，根据学校现有场地器材、学生数量等实际情况，充分开发利用现有资源，设计符合本校实际操作的体育项目。如舞蹈、武术、球类项目等。

第二，渗透传统体育，开设特色学校体育大课间活动。学校体育大课间活动可以融入和渗透民族传统体育项目，开设如李家拳、龙形拳等具有地方民族传统特色学校体育大课间活动，既能提高学生身体素质和运动兴趣又能发杨地方传统体育，弘扬民族文化。

第三，科学创新，挖掘新型运动项目。创新是学校体育大课间活动的生命力，通过不断挖掘创新，才能持续健康地发展，培养学生运动兴趣，促进学生体育运动，提高学生综合身體素质。那如何创新呢？可以通过活动形式、运动器材和体育项目等方面进行创新，如转变活动形式和管理方式，自制体育器材，创编新型体育项目等等。

3.3 物力资源开发

物力资源是资源中的有形硬件，在学校体育大课间活动中的物力资源主要包括运动场地、器材、体育设施等等，它是保证全面提高学校体育大课间活动质量的物质基础，也决定了大课间体育活动内容开展是否具有多样。如何开发学校物力资源？首先，学校充分利用现有场地，科学划分运动场地；其次，学校可以分时段，分年级、分班级、分项目进行大课间活动，能有效解决学校运动场地及器材不足，甚至学校现有物质条件得到富余运用；再次，加强经费投入，改善学校物质条件。

3.4 人力资源开发

学校体育大课间活动人力资源主要是教师资源和学生资源。学校体育大课间不仅是学生的体育活动，也是全体教职工的体育活动，全体师生都有共同参与和管理的权利与义务。在体育大课间活动组织中，学生是活动的主体，学生既是参与者，也可以是组织管理者。学生资源是最基本、最重要的资源，教师是不可或缺的资源。有效的体育大课间活动需要系统的管理人员带动，必须充分开发学校人力资源，大至学校领导机构，小至班级小组管理，甚至就细化至个人管理，必须层层落实，层层管理，行之有效，才能有效保障学校每一位师生体育大课间活动质量。

3.5 与时俱进，完善管理机制

学校体育大课间管理制度是学校体育大课间活动有效运行的制度保障。学校体育大课间活动是近年来新兴的学校课间体育活动，多数学校体育大课间活动管理经验不足，管理制度并不完善，这需要学校在体育大课间活动的开展中不断开发和完善管理制度，多交流学习，提高管理水平，在长期人学校体育大课间活动管理中做到与时俱进，有效管理。让管理制度成为学校体育大课间活动健康持续开展最坚固的后盾。

4 结语

中小学校体育大课间活动资源不足是一个比较普遍的问题。通过提高认识，加强学校领导作用，完善管理制度，充分调动全体师生共同参与和管理，人力资源不足便可迎刃而解；学校物力资源不足可以通过转变方式方法开展体育活动，让学校现有物质资源得到充分的运用；教育管理部门适当增加学校教育经济投入，改善学校教学条件。

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