大学武术教学改革分析

王军

摘 要：中华武术一直以来是民族文化中的重要部分，传承历史非常悠久，我国高校中普遍开设武术课程，为了与现代教育的最新要求适应，让大学生可以获得更加全面的培养，在高等教育中一定要明确武术教学的地位，针对武术教学中浮现出的问题进行改革，这样可以提升武术教学的效率和质量。本文首先强调了大学武术是至关重要的，从体魄、自我保护以及学生意志三方面进行阐述，然后交代了以往大学武术课上存在的教学问题，最后制定武术教改策略。

关键词：大学武术 教学 改革 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0161-02

社会进步的同时，人们在生活方面有了更多要求，以往只要求达到温饱的程度，如今则是需要强健的体魄，这是人们对生活的一种向往，而大学生是未来社会的建设者，也要在体质锻炼方面加强重视。武术教学可以满足学生在这方面的需求，让学生在武术训练中加强对民族文化的认知，并锻炼自身的身体和精神素质。

1 大学武术教学的重要性

1.1 锻炼学生体魄

身体是开展所有事业的根本条件，学生未来在工作和生活中，也要以身体为打拼的基础。学生需要加强自身的体制，这样未来才能具备更强的竞争优势，才能在追逐理想的道路上获得更高的主力。而武术则是可以充分满足学生在这方面的学习需求[1]。武术可以让人们的筋骨和关节得到充分锻炼与调节，在武术学习中，学生可以调整自身气血，很多慢性病就能得到良好的预防。而且长期坚持武术学习，学生可以强化自身精神面貌。将武术教学引入到高校课程中，让学生对武术的精髓了解更加深刻，提升自身体质。

1.2 帮助学生实现自我保护

武术学习最根本的意义在于强身健体，但是也能让学生具备一定的自我保护能力，一直以来在格斗方面武术有着其他体育项目不具备的优势。武术文化向来博大精深[2]。学生在锻炼体质上有着与其他体育项目相似的效果，但是在攻击、防守方面也可以得到锻炼，让学生对防卫能力更加了解，也能明白武术的格斗性质，教师可以在武术教学中适当向学生传播安全知识，让学生具备更强的防卫意识。

1.3 锻炼学生意志

武术本身带有一定的艺术性特点，武术中的招式往往同时具备着实用价值以及欣赏价值，快与慢的结合让武术体现出极强的魅力。在大学开展武术教学可以让学生理解武术的神奇与奥秘。同时学生在学习武术的过程中可以了解到其中的协调与平衡[3]。在情操上可以得到提升，对精神境界产生更加深入的理解。学习武术可以让学生拥有更加坚定的意志，武术本身就蕴含着坚定不移的精神品质，是学生需要具备的良好精神品质。

2 以往大学武術教学的主要问题

2.1 学校对武术教学缺乏重视

在多数高校中武术教学占用的课时非常少，基本上每周有一课时，但武术学习需要大量的时间，在如此有限的时间内学生学习到的只是武术中的一些皮毛，教师在时间限制下只能按照大纲教学，学生无法体验到武术学习的乐趣，也不了解武术真正的魅力，学习武术只是为了应对考试，并未将武术学习的价值真正发挥出来。

2.2 教师素质有待提升

武术教学的实际效果与教师素质是紧密相关的。如今很多高校并未在武术教学中配备专业加试，武术教师也只能为学生进行了一些简单技能的讲解，忽视了对学生兴趣的引导。另外就是由于教师不具备足够的专业性，在武术示范上往往不够完整和规范，无法做到准确及时地纠正学生的一些错误，在武术教学中很多重难点未能进行准确示范，在武术的攻防练习方面不够生动，在基本功练习中更是让学生感觉到枯燥，无法将学生自主性发挥出来。

2.3 教学内容相对单一

如今大学生普遍不具备很高的武术学习兴趣，主要是因为武术教学的具体内容过于单调，通常就是初级长拳的第三路、太极拳的二十四式以及初级剑。这些内容过于单一，难以对学生形成足够的吸引力，另一方面就是这些内容学习难度是非常大的，多数大学生在中小学阶段并不具备武术基础，学习这些武术的动作是非常难的，在课后难以进行温习，也无法通过这些内容进行强身健体。现代武术往往只强调了武术的技术，让学生感觉到武术实际上就是花架子，学生也没有获得足够的发挥空间，这就导致武术教学氛围不佳。

2.4 理论教学匮乏

目前在武术教学中只是涉及到技术上的传播，并未在理论上加入适当的内容，例如武术的起源与演变、武德等内容，也是习武之人需要具备的重要素质，但是在大学武术课上并未涉及。这些需要理论上进行教育的内容并未出现在武术课程中，忽视了理论教学的关键性，让武术教学不具备足够的科学性以及有效性。

3 大学武术教学改革策略

3.1 提升对武术教学的认知

武术教学不仅是让学生对中华武术更加了解，也能够培养大学生的道德品质，武术教学对学生起到的作用是多方面的，也因此受到各方面的重视。武术进入到大学的课堂上后，学生不断了解武术的技能与理念，逐渐对武术越来越热爱。武术一直都是民族文化中至关重要的部分，学校以及教师要对武术教学给予足够的重视，与特点特色相结合，制定出严格的教学规划，满足学生在武术学习方面的兴趣需求以及实际需求，有利于中华武术的推广和发扬。

3.2 加强教师素质

武术教学需要足够的师资力量作为发展条件，武术教师不仅要具备技能，更是要有良好的道德修养以及思想理念，对武术的认知要足够深刻，同时武术教师要不断探索武术中的一些精髓，将理论与技术向结合，对教学流程进行优化。同时结合学生兴趣，激发学生在武术学习方面的潜质，提升学生体质的同时，促进学生在精神品质方面得到提升，这样可以让学生实现身心全面发展。

3.3 创新教学方法

学生缺乏对武术的学习兴趣主要是因为教学内容以及方法上过于单调，教师需要避免教学过于刻板，要以学生心理特点为依据，对教学内容以及方进行规划。教学内容应该是以学生的需求为依据进行制定，因为在武术学习上要想做出成绩，就要将学生的课余时间利用起来，教学内容的难度需要降低，但是可以让学生得到更好的锻炼，另外就是在教学方式上，可以引入新型的教学方式，例如在教学中可以播放音乐，让学生在音乐节奏的调节下进行武术训练。

3.4 增加理论教学量

大学生的认知能力已经比较高，学习能力要远远超过中小学生，在武术教学中可以适当加入一些理论上的内容，要求学生在学习理论的时候兼顾武术联系，体会武术动作更加深刻的内涵，尤其是锻炼方法以及武术原理方面，提升学生对武术文化的认知。理论教育可以对武术实践提供指导，合理使用理论知识，科学规划健身的方法，提升理论教学的地位。

4 结语

总之，社会不断进步，大学武术课也要积极进行革新，武术教学可以对大学生进行体质和精神上的强化，让大学生具备更强的综合素质，在这种情况下，学校以及教师一定要明确武术教学的地位，了解武术教学中的一些误区，然后针对性制定教改的策略，这样可以让武术教学取得更好的成绩。

参考文献

[1] 熊轩，孙小娟.扬州大学体育学院体育教育专业武术专项教学大纲分析研究[J].体育科技文献通报，2017，25（8）：67-68.

[2] 李久芬，郑健，黄满钊.岭南武术传承与学校体育教育结合的探索——以广州中医药大学为例[J].中华武术（研究），2017，6（7）：17-19.

[3] 张明莲.普通高校大学体育武术“微课”翻转教学改革研究——以N高校为例[J].安顺学院学报，2017，19（2）：83-86.