浅谈电子技术专业第二课堂活动的开展

汪宝玲

[摘 要] 职业教育中，综合职业能力的培养已越来越体现在人才培养方案中，也渗透到了教学的各个环节。职业学校毕业生主要就业于生产一线，需拥有综合职业能力，因而职业教育应重视学生专业技能与综合能力的培养。我校根据自身情况，结合项目式教学、任务单导学的经验，广泛开展了第二课堂教学，为提高学生综合素质开拓一条有效的途径。

[关 键 词] 中职学校；第二课堂；电子技术

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0121-01

电子技术专业应用广泛，涉及电子、机电、计算机、汽修等专业。针对现阶段中职生的特点，我校对电子技术专业课堂进行教学改革，将第二课堂活动融入教学中，体现了“做中学，做中教”的教学特色。以下是我根据本校教学情况，在电子技术专业课程中开展第二课堂活动的体会。

一、第二课堂活动的含义

如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间进行的课堂教学称为第一课堂，那么第二课堂是第一课堂所学内容的巩固和升华，是指在第一课堂外的时间进行的与之相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材，且是教学中不可缺少的部分。从形式上看，它丰富多彩。它的学习地点可以在教室、实习室，可以在学校，也可以在工厂、企业、家庭等。

二、开展第二课堂活动的意义

（一）因材施教，让学生充分发展

在电子技术课程的学习中已入门的学生觉得知识点易理解，否则听课如听天书。课堂上教师会照顾大多数学生的接受力而难顾及每个学生的特点，这样会使许多学生的发展受到限制。部分基础扎实、分析力好、动手能力不错的学生会觉得课上接收的新知识少，而那些基础薄弱，理解力相对差些的学生又跟不上。第二课堂活动是一个有效解决这部分学生学习需求和整体教学效果之间矛盾的方法。完成第一课堂的学习后，在第二课堂进行知识的巩固与升华，将需学内容设计成一个要完成的项目，再将项目细化成各个小任务，教师引导学生互学互助，激发学生的能动性、对成就感的渴望。恰当利用信息化手段拓宽学生的知识广度，满足其学习欲望，充分发挥学生的主观能动性，让学生都有相应进步。

（二）巩固理论知识，拓展实践技能

第二课堂是第一课堂所学内容的巩固和升华，是提高实践力的一块沃土。例如，在学习了《万用表的基本原理》后，第二课堂组织学生对万用表进行组装，既巩固了理论知识，又通过实践环节，练习了元器件检测、安装。在活动中综合运用了电子技术的技能：看懂电路图、装配图；会检测元件；熟练使用烙铁焊接；熟悉电路性能检测和维修以及简单机械部件的安装等，实践能

力得以提高。

（三）激发学生兴趣，树立自信心

很多学生缺乏学习兴趣和自信心。然而兴趣是最好的老师，自信心是胜利的前提。因此教师的一项重要任务是激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。在第二課堂活动中，学生通过教师指导、自己动手、同学协作等方式，完成有实用价值的产品，如万用表、收音机、小型充电器、音频功放等。学生在操作过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发对本课程的兴趣。由于第二课堂的小作品贴近生活实际，容易得到教师和家长的认可，学生会惊喜地发现自己以前没有意识到的优点和能力，从而逐渐树立自信心，提高兴趣。

（四）以点带面，促进整体教学效果

榜样的力量是无穷的。第二课堂活动中，自己任务完成后，还可以成为教师的助手，帮助和指导他人。由于同学间年龄相仿、朝夕相处，沟通更默契，交流更顺畅，对技能要领的表达以及易错点发现得更及时准确。有些做得快又好的学生会成为大家学习的焦点，教师再适当引导，鼓励学生相互学习，营造以点带面的学习氛围，从而提高整体效果。

三、开展第二课堂活动应注意的问题

（一）注重学习项目选择的恰当性

一个好的第二课堂项目应源于课堂，高于课堂。为达此目标，项目选择上须注意：必须对学生提出具体清晰的学习目标；项目应理实相结合；项目要与实际工作岗位有直接或间接的联系，有生产实践意义；具有一定的难易梯度和知识的延展性，利于培养学生的自学能力。因此教师在第二课堂的组织中应明确教学目标、丰富教学过程、合理评价，这样才能实现作用最大化。

（二）注重第二课堂活动中学生职业能力培养

为给就业打基础，第二课堂活动要渗透对学生职业能力的培养，首先，在教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生熟悉现代企业的生产方式、工艺流程、管理模式、人文素养等；其次，在具体实施过程中注重对学生职业道德、行为规范的培养，以便学生能更好地适应工作岗位；再次，注意对学生自学能力的培养，对书本上没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规划。

为使电子技术课程的教学满足企业生产实际的需要，第二课堂活动的开展要突出专业特色，帮助学生搭建更多、更好的学习平台，为社会培养操作型、应用型职业人才，我们需在教学改革的路上不断努力。

参考文献：

[1]乔泽锋.谈谈如何培养和激发学生学习的主观能动性[J].西部科教论坛，2009（5）.

[2]袁华.项目教学法与电子技术课程适切性研究[J].职业教育研究，2008（4）.

[3]陈宇晖.中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[J].河南职技师院学报，2001.