幼儿园教育活动设计与指导课程优化的思考

程兴琳

[摘 要] 主要以幼儿园教育活动设计与指导课程优化的思考为重点进行分析，从课程性质转向以综合实践实训为主、幼儿活动用书作为课程实训教材、优化合作式学习模式、优化活动设计等方面进行深入探索与研究，其目的在于提高幼儿园教育质量，为提高幼儿动手操作能力与思维能力做铺垫。

[关 键 词] 幼儿园教育；活动设计；课程优化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0250-01

对幼儿园教育而言，优化活动设计与指导课程十分重要，其是提升幼兒活动兴趣的基础，也是加强幼儿综合能力的关键，基于此，幼儿教师需给予优化活动设计与指导课程高度重视，促使其存在的价值与效用在幼儿园教育中的充分发挥，为加强幼儿能力与素养提供有利条件，促使幼儿日后全面发展。本文主要阐述幼儿园教育活动设计与指导课程优化的思考，具体如下。

一、转变课程性质，以综合实践为主

对幼儿园教育来讲，活动设计与指导是一门必修课程，属于幼儿教师教育中的实践课程。以往幼儿教师比较重视幼儿语言、健康、科学、社会等领域的活动设计，但为了满足我国教育体制改革的新要求，幼儿教师需加大对幼儿实践操作能力的培养力度，当前课程在多个领域活动设计的前提下逐渐朝着综合实践的方向发展。要求幼儿在各个领域活动设计的前提下，学会将各课程知识融会贯通，展开综合性活动设计与指导，并将其当作课程考核的主体内容。转变传统的课程性质十分重要，只有突破传统，才会有所创新，随着时代的不断进步，创新与优化已经成为紧跟时代发展脚步的根本，因此幼儿教师务必要做到与时俱进。

二、合理应用幼儿活动用书，优化课程实训教材

常规来讲，活动设计与指导需同幼儿园课程紧密结合，但传统的活动设计与指导同幼儿园课程有的时候是脱离的，这对幼儿教师的职业发展十分不利。为了加强幼儿的实践能力与逻辑思维能力，幼儿教师需从自身专业入手，将幼儿活动用书同幼儿园新课程紧密结合，实际上就是把幼儿活动用书当作幼儿实践的素材。通过实践证明能够发现，通过此种结合的方式，能够有效加强幼儿能力与素养，是幼儿教育不可缺少的方法之一。幼儿的活动用书中有很多绘画，而幼儿正是被艳丽色彩吸引的阶段，幼儿教师通过合理应用幼儿活动用书，能够有效加强幼儿学习兴趣，当幼儿有了一定兴趣以后，教师再开展实践活动，便能够使幼儿积极主动地参与其中，保证幼儿园教育活动的实效性。

三、合理应用合作学习法，加强合作能力

合理应用合作学习法，能够有效培养幼儿团队意识，从原本的单个幼儿的活动设计与组织指导，变为4～6个幼儿为一组的合作设计活动。但在利用合作学习法时，形同虚设的现象较严重。基于此，幼儿教师若想促使合作教学法效用充分发挥，需强化合作学习法，应用实践、反思、再实践、再反思的课程设计思路，加强幼儿的主动性与实践反思能力。主要步骤如下：（1）要求幼儿在活动实践以前先对课程任务有一充分了解，以小组为单位进行实践活动；（2）提出问题，让幼儿以小组为单位进行探究，激发学生学习兴趣，促使其积极主动地参与到幼儿教师所布设的课堂活动中，如绘画、音乐等；（3）要求各个小组展示活动成果，由组长阐述这个作品象征的意义与创作思路，以此来锻炼幼儿的口语表达能力与思维逻辑能力；（4）由教师和幼儿共同进行评价，判断哪个小组的活动作品最优秀，对表现较好的小组给予一定奖励，而对稍微差一些的作品，教师也需给予一定安慰，鼓励其再接再厉。

四、合理应用多媒体工具，加强幼儿实践力

幼儿年龄较小，但其具备较强的形象记忆能力，依据此特点，幼儿教师在设计教学活动时，可以结合多媒体工具，利用其播放一些现实生活中有的活动，让学生细致观察其中的细节，为其之后的活动做铺垫。比如，可以利用多媒体展示一些拼装过程，对幼儿来讲拼装是比较困难的，因为他们年纪尚小，没有足够耐心，对十分繁杂的拼装十分厌烦。但是拼装是锻炼幼儿实践能力与思维能力的主要活动，为了使幼儿能力得到加强，幼师可以应用多媒体工具来展示拼装过程，让学生观看，以此来调动幼儿兴趣，爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师”，只有注重幼儿兴趣培养，才能使幼儿积极主动地参与到课堂活动中，这对加强幼儿能力与素养具有积极作用。因此，在优化活动设计与指导课程时，幼儿教师需给予其高度重视，促使其存在的效用能够有效地发挥出来，为幼儿日后全面发展做铺垫。

综上所述，幼儿阶段的教育同幼儿日后成长与发展有莫大关联，为了确保幼儿日后全面发展，加强对幼儿园教育活动设计与指导课程的优化势在必行，这是提高幼儿实践能力与思维能力的根本条件，也是加强幼儿综合素养的有利因素，因此，幼儿教师做好活动设计与指导课程优化至关重要。

参考文献：

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