高职高专园林类专业课程体系优化与教学内容改革的研究与实践

马维鸽 张文颖

[摘 要]随着社会经济的发展，人们的生活水平越来越高，对生存环境的要求日益提升，进而产生了诸多园林工程。在这样的时代背景下，园林类专业人才成为了用人市场上的紧俏人才，推动了高职高专园林类专业教学发展。但是，从客观维度上讲，受多重因素影响，高职高专园林类专业教学中仍存在许多问题，在课程及教学内容设计上尤为突出。本文基于对高职高专园林类专业教学现状的简述分析，重点就其课程体系优化与教学内容改革进行了研究。

[关键词]高职高专；园林类专业；课程体系优化；教学内容改革

[中图分类号]G715.1 [文献标识码]A

在大的生态环境建设背景下，高职高专园林类专业教学得到了迅猛发展，并培育了一批批优秀人才。事实上，我国高职高专园林类专业教育的发展起步较晚，相关办学经验匮乏，课程体系建构与教学内容设计方面的表现尤为明显，某种程度上直接影响了其人才培养效力，同时亦关系到学生未来职业发展及行业竞争，因此有关方面的研究备受学术界关注。

1 高职高专园林类专业教学现状

高职高专园林类专业教学是一项系统化实施工程，关联因素众多，所涉范围较广，其本身具有一定难度。据相关调研发现，随着素质教育体制改革，高职高专园林類专业教学得到了极大改善，在学生能力建设方面发挥了重要作用，但客观维度上讲，其中亦存在些许不足。综合来看，高职高专园林类教学的核心目标是全面发展学生，从理论知识、技术能力以及品德素养等多维度入手。但是，以目前高职高专园林类教学现状来看，其在教学内容设计上的知识面较为单一，未能很好地满足学生全面发展需求，不利于其未来参与行业竞争。另外，教学内容缺乏时效性，其中部分不能跟上行业发展，如即使行业内已广泛使用Sket chup进行建模，但很多高职高专仍然专门开设了3Dmax课程。除却上述这些，有些高职高专园林类专业课程体系建设还缺乏创新性，实践教学所占比重不足，所采用的方式方法落后，一定程度上影响了学生学习积极性、主动性，教学实效自是不尽如人意，是改革优化的重点方向。

2 高职高专园林类专业课程体系优化及教学内容改革策略

面对全面发展学生的重重压力，高职高专园林类专业课程体系优化及教学内容改革势在必行，其作为一项系统化工程，需从多角度入手。作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种高职高专园林类专业课程体系优化及教学内容改革策略，以供参考和借鉴。

2.1 明确培养目标

思想是行为实践的先导，从教学维度上讲，具体体现在学生培养目标上。从某种意义上而言，培养目标是专业教学改革的起点和归宿，在此过程中，既要考虑学生个性差异，又考虑学科发展及社会发展需求。知识经济时代，人才作为行业产业发展的第一生产力，具有十分重要的战略地位，并面临着重重竞争压力。综合来讲，高职高专教学的目标是培养全面发展人才，应以就业为导向，充分体现教育价值、社会价值等。具体而言，高职高专园林类专业课程及教学内容设计应围绕学生职业发展中心，结合自身办学条件及行业发展需求，培养基础功底扎实、富有创新意识的高层次技能型人才。基于此，进一步优化调整园林类专业课程结构，完善课程体系，为培养目标的实现提供保障。园林类学科具有较强的综合性，关涉范围甚广，如人文历史、生物技术、工程技术以及艺术等。因此，在高职高专园林类教学内容改革上，应适当增加人文历史方面的内容，拓宽专业口径，突出就业导向，紧密关注行业发展动态，保持学生供需上的一致。

2.2 加强师资建设

素质教育背景下，教师作为教学主导，是高职高专园林类专业课程体系优化与教学内容改革的关键，提高其综合素养尤为重要。事实上，任何全面发展的人才培育，始终离不开高素质专业教师的主导作用，园林类专业教育更是如此。在具体的践行过程中，高职高专应进一步明确师资建设战略地位，结合自身实际情况，适度增加相关投入，提高对教师专业发展的支持，并组织多样化的教研培训活动。日前，随着高等教育普及化、大众化，高职高专生源数量急剧增长，对教师教学造成了一定压力。在现实的工作环境下，部分教师常常忙于事务性工作，对教研发展的精力投入不足，阻碍了园林类专业课程体系优化及教学内容改革步伐。对此，高职高专应认真分析高等教育普及化发展形势，充分发挥自身人才培育阵地作用，积极吸纳优秀人才，优化师资队伍组成，解决其工作、生活中的困难，使之投入更多精力致力于专业发展。同时，高职高专院校还应定期组织教研培训活动，及时传导先进思想理论，分析行业发展形态，邀请学术专业广泛参与，丰富园林类专业教师学识构成，提高他们的创新素养及业务能力。

2.3 促进校企合作

市场经济体制环境下，园林行业对综合素质人才的需求及要求越来越高。高职高专园林类专业课程体系优化及教学内容改革，应逐步确立其核心基调，关注学生实践能力、创新能力等培养，重视理实一体化建设，以就业为导向，鼓励相关企业主动参与，进而保证此项工作实效性。在具体的实施过程中，政府应充分发挥自身职能优势，明确人才战略地位，并积极调动社会各项资源，集中加强院校教育建设发展，出台系列引导性政策和支持性政策，促进校企合作，稳固双方关系，实现他们之间的互利共赢。而对于高职高专和行业企业而言，应以高素质技能型人才培育为联结点，确立一直目标，整合双方优势资源，加强实训基地建设，结合实际情况，共同探究园林类专业课程体系优化及教学内容改革策略，以适应高速发展的经济需求。实践是对理论最好的指导。在高职高专园林类专业课程体系优化及教学内容改革每一步具体实施之后，经由企业环境实践，验证其可行性及实效性，在不断的摸索中建立完善反馈制度，最大限度地保障此项工作效力。

2.4 开发校本教材

教材作为高职高专园林类专业教学最重要的素材，为课程具体实施提供了引导。教材建设是高职高专园林类专业课程体系优化与教学内容改革的关重环节，其好坏直接关系到知识构建、能力培养等，是学生了解和掌握专业知识的平台，同时亦是教师相关经验升华、专业实践与理论知识传播的窗口。针对高职高专园林类专业教学特性，统筹规划、广泛调研，以综合素质为基础，以职业能力为本位，突出其应用性、实践性原则，在教材内容排布上遵循学生主观认知规律，引导其明确学习重点，进而激发他们的学习主动性。网络互联时代，还应努力实现精品教材数字化，配备相应的电子教案，为学生学习和教师教学提供诸多便利条件。基于统一制式的教材大纲指导，高职高专还应依据学生个性及本校实际，开发校本课程，突出特色教学，最大限度地适应学生发展需求，并制定灵活多变的管理制度。另外，良好的教学校本还需正确的方法支持才得以发挥实效。在高职高专园林类专业课程教学中，教师要善于利用现代化工具，整合既有素材，以图片、影像、视频等方式，传输理论知识，并设计相应实践主题活动，激发学生主动参与兴趣。

结语：总而言之，高职高专园林类专业课程体系优化与教学内容改革十分重要和必要。由于个人能力有限，加之高职高专院校实践存在差异，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望学术界的大家持续关注此课题研究，结合实际情况，理性解读高职高专园林类专业教学实际，从课程建构及教学内容两方面进行审查，及时发现其中存在问题，并有针对性地提出更多有效改革优化措施，进而促进学生全面发展，以适应行业产业发展需求。

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