如何指导中小学语文课外阅读培养学生的思维能力

刘翠霞 徐捌梅 谭雅文

【摘要】新课程标准的基本理念中明确提出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备包括阅读能力与表达交流在内的多方面的基本能力。抓好课外阅读是时代所需，教师在指导学生课外阅读中，无论是小学还是高中，都必须抓好语言能力、自主意识、社会交往能力的培养；作为高中生，更应该不断通过拓展课外阅读，发展和提高个体的思维品质和水平，继续培养学生自主阅读的能力。教师必须开动脑筋，通过一定的策略来培养学生自主學习的习惯，提高学生自主阅读的能力，使学生的语文知识更丰富。

【关键词】中小学语文；课外阅读；思维能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

课外阅读是语文课堂阅读教学之外的一种阅读，这种阅读能拓展学生的语文知识空间。所以，在指导学生阅读中，应根据不同的学段，实施不同的指导方法。小学生课外阅读应以调动学生的兴趣为起点，选取的阅读内容避免单调，具有广泛性；而对于高中生的课外阅读，同样要以调动兴趣为起点，来发挥学生的主体作用，引导学生自主阅读。这样才能使学生的思维更加活跃，以趣带读，以读促写，积累更多的写作素材，在提升写作能力的同时，实现培养中小学生的“三观”，以达到陶冶学生情操和提升学生精神境界的目的。

一、开动脑筋想办法，营造良好的课外阅读环境，培养学生课外阅读的习惯

小学阶段的课外阅读是学生从课本中走向课外的学习过程，这一过程的展开，需要在一定的环境中进行。首先，教师要组织到位，按照指定的课外阅读时间及时组织阅读。为创设安静的读书环境，教师与班级优秀生以美读比赛来带动阅读的形式，影响周围的学生，从而带动其余学生安静阅读。其次，提倡形式多样的课外阅读活动。让学生享有自主权，可以不拘一格地进行阅读，朗读和默读交替，背诵和畅谈交融，精彩语句和故事相碰撞，创造出轻松愉悦的环境。最后，进行分享活动，让学生将自己在课外阅读中收集的优美语句、逸闻趣事等与同学进行分享。这样不仅有利于学生丰富阅读量，还可以让学生感受到学会阅读中的快乐。而对于高中生的课外阅读，教师在阅读前要明确提出要求，课外阅读一次要摘抄精彩句、段，不少于一千字，并能写出自己的阅读感受。在推荐课外阅读书目时，要做到精心选择，要选取文质兼美的文章和书目来读。一本好书可以提高人的审美情趣，升华人的思想境界，因而课外阅读分享活动会让学生在短时间获得更丰富的知识。一个人的课外阅读时间有限，如何在短时间内获取更丰富的知识，学生之间开展课外阅读交流有利于搭建语言综合交流的平台，活跃课内外阅读氛围，提高学生在一定时间内掌握更多知识的能力。

二、推陈出新讲策略，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生思维能力

（一）带领孩子走进书的世界

班级设立图书柜，利用学生的好奇心来扩大阅读量，学生可利用课间十分钟对课外内容做到有所涉猎。尽管时间短，收获的内容少，只要坚持去做，就会产生“集腋成裘”之功效。学生一进入小学，老师就可以告诉学生书中有许多精彩的故事，每天抽出时间，声情并茂地为学生朗读童话故事。当孩子们掌握了拼音，有一定识字量时，教师要巧设悬念，让学生自己借助拼音，主动阅读，从而带领学生走进书的世界，并养成良好阅读习惯。

（二）丰富阅读内容，培养自主学习习惯

课外阅读对学生的成长非常重要。老师在指导学生阅读过程中，要帮助学生制订好相应的阅读计划，同时更要不断地帮助学生调节课外阅读的进度、内容及心态，促使学生在课外阅读活动中逐渐进入自觉形成自我体验、自我调控的良好阅读状态。这样就可以使学生能充分地利用课后时间投入课外阅读，不断积累课外阅读的知识，让这些知识无论是用于写作还是辩论，都能信手拈来，让学生不断感受到课外阅读的好处，增强自己学习的自信心。带着这种自信心去阅读，学生就自然而然地完成了“理解——欣赏——评 价——迁移”的阅读目标，就会有让任务驱动性的课外阅读转变成为一种主动自觉的阅读习惯。

（三）巧用积累内容，培养语言表达能力

老师为了鼓励学生课外阅读，提高学生课外阅读的积极性，每天课前十分钟让学生来展示专题读书汇报，以阅读资源分享的形式，扩大积累内容，并通过展示交流阅读体会，来培养学生的口语表达能力。教师可根据不同年级学生的阅读情况，设定课外阅读汇报的专题形式。无论是读书心得的汇报还是读书问题的质疑，或者通过辩论或者竞赛等形式，都要按照师生共同预设好的命题进行。例如老师在组织学生阅读，增大阅读量时，老师会定期在班里举办朗诵会、故事会、课本剧表演、跳蚤书市等活动，让学生充分释放自己的课外阅读学习积累，展示自己的课外阅读收获，这样下来课外阅读就会带给学生快乐，让他们有满满的成就感。通过不断启发、引导学生，发扬学生敢于质疑、善于思考的精神，让学生在交流中不断碰撞出思维的火花，激发学生自主学习的意识，有力地促进学生将自主阅读变成一种习惯，让学生在整个学习过程中充满信心和力量。

三、结语

叶圣陶先生说：“国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯。”从叶圣陶先生的名言中不难得出这样一个道理：只要教师重视课外阅读，并跟踪督导，就一定会有利于提高学生自主阅读的能力，推动学生思维能力的发展。

参考文献

[1]崔文贤.浅谈语文教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].西北成人教育学报，2002（10）.

（编辑：马梦杰）