高三语文高考备考的思路研究

伍文明

【摘要】作为高中教育的关键组成部分，语文学习不仅有助于学生文化素养的进一步提升，也能够为学生其他学科，以及今后的学习发展提供有力支持。对于高三学生来讲，面对着高考压力，语文成绩的提升是不容忽视的。对此，其教师应从不同层面入手，结合当前高三语文备考中存在的各类问题，积极探究、尝试更新颖、多样化的教学策略方法。

【关键词】高三语文;高考备考;思路探究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

就目前的高考形式来讲，语文占据的地位是至关重要的，所以必须要重视、抓好高三语文的各项备考工作，从整体上提高高三学生的语文成绩，为高考做好准备。高三语文备考通常都需要经过一个较为复杂、漫长的过程。在此背景下，怎样取得理想成绩，有序落实每项任务，是广大高中语文教师与高中生需给予深入考虑的重要课题。

一、高三语文备考现状的分析

首先，大多数教师都习惯于以自身讲解来完成各项备考复习任务。针对以往的高三语文复习来讲，大多教师都沿用着传统教学模式，以教师的灌输式讲解为主，学生很少能够获得积极主动的参与机会，一直都处于被动、机械的学习状态。一般情况下，都是在课堂上对学生提出各类问题，引导学生猜测，进而导致学生的思维能力受到教师固定答案的局限。在这种模式下，学生不仅难以獲得积极主动思考的机会，语文学习兴趣与信心也会随之不断降低。再加上高考模式的长期影响，在高三语文课堂上，大部分教师都较为片面地重视高考题型的讲解，从某种角度上来讲，这其实就是对知识的一种强行灌输，对答案给予较为客观的强调，而未对学生的自主探索、创新思维给予足够重视与恰当培养。

二、高三语文高考备考思路研究

（一）真正回归教材

在文言文方面，高考试卷中相应的考查通常都来自于素材，不论是虚词还是实词的用法，都可以在教材中找到原型，常见的文言句式、词类活用，教材中都具有相应的知识点。对此，在备考中，教师应带领学生回归教材，将复习中遇到的各类真题都回归于教材当中。例如在复习《廉颇蔺相如列传》时，就可以组织学生找出文中的文言虚词，然后对每个进行解释，基于不同词拥有的不同含义进行强化记忆。另外，阅读理解也是高考的一个重要题型，教材中的散文、记叙文和说明文等涵盖相对较广，在讲解过程中，教师可以适当带领学生回归课文，引导其比较理解高考题型与课文内容。如，可以从动作、语言，或者是周围环境来分析人物形象，在学生已经熟练掌握这一方法之后，再引导其运用到材料题目当中。因此，在具体进行高考复习时，教师应结合具体情况，基于教材内容来适当拓展备考范围。

（二）增加生生交流协作

对于理论性较强的语文学科来讲，备考复习的过程通常都是漫长且枯燥的，若教师一味引用传统方式来设计、组织各项教学活动，通常都难以取得理想成果，学生参与兴趣也不高，所以，为了引导更多学生积极主动参与其中，增加师生与生生互动交流，活跃课堂氛围，就必须要重视课堂教学模式的创新探究。例如针对上文列举的《廉颇蔺相如列传》这篇文章来讲，在复习过程中，就可以围绕其中的“渑池之会”这一故事，引导学生充分发挥想象力，进行描述，以此来加强学生作文素材运用能力以及写作能力的培养。在此基础上，相互传阅交流彼此写好的作文，这一方法还可以应用到其他作文素材的训练上。这样不仅有助于良好课堂氛围的营造，也能够在交流过程中真正实现取长补短，促进其学习效果与兴趣的全面增强。

（三）重视专项训练组织

针对以往的语文复习来讲，通常都是以大量的试卷训练来进行，在学生完成后，教师再给予全面讲解。这种方式一般都难以实现对学生专项应用技能的有效培养，无法呈现出显著的针对性，强化效果不理想。对此，在新课改背景下，教师应及时更新自身理念，结合高考试卷的试题顺序来组织学生开展相应的专项训练，以此来充分体现出针对性。例如，在开展词语专项训练过程中，教师就可以结合学生日常学习情况，将易混淆的词语放在一起进行比较复习，或者是将一词多义、一字多读的词语放在一起，先带领学生高效、轻松地开展一些小范围的专项训练，在词汇专项训练顺利完成后，再进行其他项目的恰当设计组织。又如针对诗词鉴赏这一部分来讲，“炼字”一直是不可忽视的一个考查重点，对此，教师就可以在练习试题中，将这一专项准确找出，总结分析多个题目中的答案。

三、结语

广大高中语文教师应充分认识到加强高三语文备考工作，不论是对学生综合素质的提升还是对未来高考来讲都具有重要意义，结合具体情况与学生不同阶段的认识发展需求来制定出更科学、完善的复习方案，以此来促进备考质量与效率的大幅度提升，也为其今后的学习发展奠定坚实基础，真正取得事半功倍的学习成果。

参考文献

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[2]郭亚秋.如何构建高三语文有效思维课堂——以《图文转换试题解析》一课为例[J].延边教育学院学报，2017（3）.

[3]息晓莉.把试卷变成试金石，以提高高三语文试卷讲评课效率[J].学周刊，2014（21）.

（编辑：郭恒）