家校联合培养学生良好的课外阅读习惯

温醒娥

【摘要】在现代教育越来越强调自主性的今天，家校联合搭建起的因材施教平台的重要性愈加凸显。而课外阅读习惯的培养作为该平台上不可或缺的一环也在课外学习领域占据越来越重要的地位。

【关键词】家校联合;课外阅读

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、家校联合新形势

探讨家校联合的有效参与，实现家庭教育和学校教育相互成长，是构建家校联合新样态的必然要求。在当下我国家校联合越发普及且发展程度逐渐深化的大背景下，包括“主体参与不足与参与过度并存”“参与领域层次低、表层化”“参与权力不明确、参与渠道单一”以及“参与过程简单、松散”等问题依旧十分明显。但可以预见的是，家校联合模式的不断尝试与革新对丰富教育形式，尊重孩子个性化发展，增强教育机制的自由度及学校教育的灵活性都有着显著作用，这在培育学生良好的课外阅读习惯方面有着重要作用。

二、课外阅读的意义

相比音乐、绘画、舞蹈、棋类的课外课程，良好的课外阅读习惯于孩子的综合能力有着不可估量的重要作用。在传统观念中课外阅读的作用，无外乎就是增加知识面、培养语感、增强写作能力等等，其实这只是阅读的一部分益处，培养小学生养成良好的阅读习惯，还有更为深远的意义。

（一）促進智力发育

在著名教育家苏霍姆林斯基的观点中，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。当孩子在阅读的时候，大脑始终处于无形的运转当中，当在书中遇到问题时，会主动思考。一般的图书在编写的时候，都是连贯性的，孩子在阅读的时候会自然而然跟着作者的思路，经过一段时间的阅读，孩子就会形成缜密的逻辑思维。通过大量阅读，可以充分锻炼孩子的学习能力和创造能力，长此以往，孩子就会变成同龄人中的佼佼者，当然这方面主要还是靠量的积累来达到质的飞跃。

（二）提升交际能力

判断一个孩子是否具有良好的交际能力的标准，并不是他说话的多少，有些孩子即使说得再多，因为语言组织能力和知识面非常差，也只是在重复一些无关紧要的话语，而对于经常读书的孩子来说，丰厚的知识、缜密的逻辑思维和无形的外在气质，都让这个孩子在与人交往的过程中会游刃有余。经常接触各类图书的孩子，在交际的过程中，会非常愿意去与人分享书中的方方面面。而对于不常读书的孩子，因为语言组织能力差、知识面窄，会越发变得不愿与人交流，久而久之，会形成内向的性格。尤其是在互联网时代，家长们更应该警惕电子产品给孩子带来的危害。所以一定要让孩子形成多读书、爱读书的好习惯。

三、良好的课外阅读习惯的培养方法

（一）新媒体辅助

由于课外阅读进行的时间地点大多发生在课后时间及校外空间中，学校和家庭关于这种半自主学习方式常常呈现相互割裂的零交流态势。但是，搭建新媒体平台无疑能够很好地突破这种时空障碍。比如说每个家庭都可以以孩子的名义建立微信公众号，记录孩子关于课外书籍读后感的音频以及家长们陪伴阅读的场景图片，随后家长围绕“书籍封面与内容、读后感音频、场景图片”这些主要内容添加一定的文字及背景制作推文，而学校老师则可以随时浏览这些推文并在下面提出表扬及指正。除此之外，老师还可以建立班级课外阅读微博，吸引各家庭关注，并不定期发布课外阅读技巧以及推荐书目。最后，家长们还可以各自发散思维，将孩子们进行课外阅读及发表阅读感想时的一举一动录制为趣味小视频，在家校互动QQ群或微信群中随时分享，取长补短，交流经验。

（二）互动交流模式

单纯的课外阅读对于注意力集中程度低的小学生来说其实是一种效率低下的学习活动，他们一方面付出了大量的时间成本，一方面他们收获的知识积累量却非常低。因此通过塑造一种软性的外在环境，推动力促使学生以强烈且主动的自我意愿进行课外阅读，并在阅读的过程中积极调动记忆力无疑是一种更为高效的策略。塑造这种课外阅读环境的核心便在于为小学生们提供互动交流的空间，例如老师可以定期以班级为单位举办课外读物分享会，并且通过合适的奖励机制促使每个孩子都在保证相当的课外阅读量，同时融入自身的思考与体会。此外，还可以鼓励家长带着孩子参与社会机构组织承办的亲子阅读大会、家庭演讲比赛等。这样一来，在竞争机制的激励下，学校可以更加有效地针对课外阅读方式为小学生做统一培训;另一方面孩子们会通过这些竞赛平台慢慢习惯家长们在课外阅读领域的适当介入与陪伴。总而言之，学生自身内在的阅读需要才是良好阅读习惯养成的最大动力，因此营造一个“学生阅读”的氛围对学生阅读习惯的培养很重要。

四、结语

总体而言，建立在家校联合基础上的新型课外阅读培育方法从根本上改变了“老师教得辛苦”“家长管得辛苦”“学生学得辛苦”的三“苦”境况，在双管齐下的办法助力下，尝试“家校联合，培养学生良好的阅读习惯”的研究，构建“人”字形的立体式阅读模式，以“家长阅读”和“教师阅读”为桥梁深入拓展这种立体的读书活动，形成教师、家长、学生同读、共享的良好阅读氛围。通过各种阅读措施，促使家长和教师的教育资源不断地充足，让每一个学生在优质的教育资源的熏陶与作用下，受到更优质的教育。

参考文献

[1]刘桦洋，张相乐.小学生课外阅读习惯存在的问题及对策[J].长江大学学报（社科版），2014（10）.

[2]董艳，王飞.家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J].中国电化教育，2017（2）.

（编辑：郭恒）