素描教学中提高学习兴趣的可行性研究

[摘 要]素描教学内容固化、方法单一、课堂缺乏活力、激励机制弱化等原因制约了学生学习兴趣的提高，教师要基于现状，融合自然，贴近生活，丰富教学内容；善于运用多媒体，丰富学习活动；链接课外，以生为本，构建生态课堂；以榜样引领，以评促学，不断提高学生学习兴趣。

[关 键 词]素描教学；兴趣；原因；策略

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0087-01

素描教学是美术专业基础教学主要内容之一，它在夯实学生美术基础、促进学生综合素养发展方面具有奠基作用。然而，在现代科技产品与新生事物的冲击下，不少学生对素描学习兴趣不浓，教学效果每况愈下，提高学习兴趣成为亟待解决的问题。

一、素描教学中学生学习兴趣缺失的原因

（一）教学内容固化

目前素描教学的主要内容以教材为主，这就导致了素描教学内容的固化，教学内容缺乏鲜活性，不能有效迎合学生素描学习的需求，甚至脱离学生生活，直接影响了学生学习。

（二）教学方法单一

职业院校的学生相对来说综合素质不高，学习能力相对偏弱，这就需要教师优化教学方法。但是，素描教学中，不少教师教学方法单一，主要以传统的讲解、训练为主，不能有效利用信息技术手段辅助教学，导致学生的学习兴趣不浓。

（三）课堂缺乏活力

开放性是现代教育的必然趋势，但是在素描教学中，不少教师教学思想滞后，拘泥于课堂教学，不能将课内教学与课外教学有机结合起来，学生缺乏学习体验的机会，学习空间的封闭性导致课堂教学缺乏活力，影响了学生学习兴趣的提高。

（四）激励机制弱化

有效的激励机制对于提升学生学习兴趣具有重要作用，目前素描教学激励机制相对较弱，不少教师缺乏激励意识，学生内在驱动力没有被充分调动起来，这也是影响学生素描学习兴趣提高的重要因素。

二、素描教学中提高学习兴趣的可行性策略

（一）融合自然，贴近生活，在丰富教学内容中提升学生兴趣

融合自然。自然具有无限的丰富性，在素描教学中，教师要根据教材教学内容与教学目标，有机地融合自然，以学生感兴趣的自然景物作为素描对象，并对自然事物进行艺术再创造，从而提高学生素描学习兴趣，凸显学生学习主体地位。

贴近生活。生活是艺术创作的活水之源，也是素描教学内容的来源。教师要根据学生的认知特点、兴趣爱好、生活经历等，使素描教学内容紧密地贴近学生生活，以学生感兴趣、熟悉的生活现象、事件等为表现内容，激发学生学习素描的兴趣。

（二）媒体辅助，以赛为媒，在多样学习活动中提升学习兴趣

媒体巧助力。大多数学生习惯于借助媒体获取信息，这就需要教师投其所好，善于运用现代媒体辅助教学。例如，教师可以利用多媒体创设素描教学情境，发挥情境潜移默化的熏陶作用，为学生素描学习搭建生动的学习场景，从而提高学生的学习兴趣。

比赛为媒介。争强好胜是人的常态化心理，这种心理在学生身上表现得尤为显著。因此，素描教学中，教师要善于发挥比赛在提高学生兴趣中的作用，将比赛机制引入素描教学中，将学生分为几个学习小组，开展小组学习比赛，激发学生的学习兴趣。

（三）链接课外，以生为本，在构建生态课堂中提升学生的兴趣

链接课外。课外是课堂教学的有机组成部分，教师要善于将课堂教学与课外学习有机连接起来，组织适当的素描学习实践活动，例如组织学生开展野外素描学习实践活动，这样不仅能够促进课内知识的内化，也能够提升学生学习兴趣。

自主学习。课堂学习时间是有限的，这就需要教师能够利用好课外时间，发挥学生学习主体的作用，为学生自主学习搭建平台，强化学生的学习体验。当学生的自主意识被激活，主体潜能得到释放时，学生的兴趣无形中也将得到提高。

（四）榜样引领，以评促学，在科学激励机制中提升学生兴趣

发挥榜样引领作用。素描教学中，教师要为学生树立学习榜样，使学生在榜樣激励下，不断提升素描学习兴趣。

发挥评价导向作用。评价具有导向性作用，教师要改变当前一考定评的评价方式，将过程性评价与结果性评价相结合，不仅着重学生专业发展评价，更要关注学生学习品质、兴趣、情感价值观等评价，提高学生兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，教师要基于素描教学中学生兴趣缺失的原因，加强实践探索，不断优化教学内容、教学方法与学习评价，构建开放式课堂，激发学生的兴趣，释放学生的潜能，全面提升素描教学效率。

参考文献：

[1]卢霞.学习兴趣的培养源自生活：基础素描教学的几点体会[J].生活教育，2009（2）：43-44.

[2]靳丽丽.浅议素描教学中的兴趣与方法[J].大连教育学院学报，2015（1）：81.

作者简介：丁勇伟（1981.6—），男，祖籍河南，本科学历，讲师，研究方向：美术学。