在国画工笔教学中如何运用评价激发学生学习兴趣

段丽景

[摘 要]在国画工笔花鸟教学中，仅靠学生树立自信心是不行的。老师还要在平时的教学中不断地提升学生的自信心。探讨如何通过评价树立学生的自信心，激发学习兴趣。

[关 键 词]国画；工笔教学；评价机制；兴趣

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）03-0089-01

在工笔花鸟课程中，花卉是主要描绘对象，画花的时候，要表现出来千娇百媚、柔媚多姿、生机盎然之形态。画虽没有嘴，不会说话，但是画能告诉老师同学们作画时的态度是否认真，是否随意；也能告诉老师，同学们用笔的轻重缓急，心情是急躁还是平和，是自信还是胆怯。因此，同学们要树立起自信心，拿出积极的态度来学习国画工笔花鸟。那么在国画教学中，如何来巩固、提升学生的自信心，激發学生的学习兴趣呢？

根据《普通高中美术课程标准》、教学实际和学生的情况，我从以下几个方面着手：

一、提倡多主体评价

采用学生自评互评以及教师对学生的评价等方式，尤其注重学生的自我评价和学生间的互相评价。既要能肯定学生的进步与发展，还要能帮助学生克服弱点，找到发展方向。

1.作品展示，口头表扬

在辅导作业的过程中，看到学生表现好的地方，就立刻在班里进行口头表扬，这样可以让学生知道自己的优点，继续坚持，还能引导其他学生克服自己的缺点，找到努力的方向。

2.微信群展示

现在学生基本人手一部手机，我还利用微信群，把画得好的作业拍下来发到微信群里，这样不但能记录下学生的优秀作品，还能满足学生争强好胜的心理，从而增强自信心，刺激其他学生的竞争心理，形成你追我赶的学习氛围。

3.展示台展示

每个教室里都有展示台。学生的作品，有优点，有缺点。在课堂上可以利用展示台进行局部展示，好的继续发扬，不好的加以改正。这样既能肯定学生的进步与发展，又能帮助学生克服弱点，找到发展方向。

4.自评、互评

学生在自评时，可以找出自己的优缺点进行分析，肯定自己的优点，克服自己的缺点。在互评时，要求学生只找对方的优点进行评价。这样可以增加学生的自信心，让学生明白，原来我的画也是有优点的，在别人眼里，我也是被认同的。

这样做的结果：可以提升学生自信，让学生敢于在其他人面前展示自己的作品；可以提升学生的自信，让学生能够坚持学习国画这门艺术，从而喜欢上国画；可以提升学生的自信，让学生不再撕画，有信心把自己的作品保留下来，通过初画和后来画的比较，发现自己的进步，从而提升学习绘画的兴趣；可以提升学生的自信，让学生敢于把自己从小群体推向大群体，推向社会，得到家长和社会群体的认可，从而更加有信心地坚持绘画事业。

二、注重表现性评价

运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在美术学习过程中的综合表现进行评价。

每一个学生，无论绘画水平如何，都有一颗向上的心。班里有个学生，创作时，选题不怎么好，所以创作出来的作品不是很优秀，但是每次活动都非常积极。在礼堂挂画时，她最早一个冒雪前去，态度积极，尽管有同学不认可，但是我还是将她的画挂到比较显眼的地方，后来这位学生果然进步很大。

每一个学生都有一颗上进的心，所以，我们在平时的教学中一定要注意保护好学生的积极性、上进心。我们要通过平时作业、平时表现、卷面考试、平时活动等对学生进行全方位的评价。

三、采用多种评价方式评价学生的美术作业

1.校园展示

在学校元旦文艺晚会上，学校给我们美术兴趣小组一个展示作品的机会。以舞台为背景，以古筝和钢琴为伴奏，进行了作品的展示。

为了上舞台，同学们争先恐后，踊跃参加，并且勤加练习，晚会晚上七点半开始，同学们六点就早早地进礼堂，反复练习。什么时候上台，台上怎么走，怎么站立，站立的位置，同学们都反复练习，仔细琢磨。每一个学生都很珍惜这个展示自己作品的机会。

2.家庭展示

绘画作品装裱后在家里悬挂可装饰房间，烘托文化氛围，可令客人欣赏，使大家心情愉悦。“三分画七分裱。”这句话一点没错。学生的作品，经过装裱立刻增色不少，并且感觉高了一个档次，立刻把初学工笔的稚拙掩饰得无影无踪。学生们的自信心瞬间升高。

美术作业评价的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。通过各种各样的评价既能肯定学生的进步，又能帮助学生克服弱点，找到发展方向，提升自信心，提高审美能力。

在教学中，我运用各种评价方式，促使学生不断成长，使每一个学生都得到了长足发展，自信心大增，学习兴趣不断提高。

参考文献：

钟启泉，崔允漷，吴刚平.普通高中新课程方案导读[M].华东师范大学出版社，2003.