基于新课程下探究互动式的高中音乐鉴赏教学策略

吴兰秀

【摘要】相信大家对新课改已经并不陌生，近几年来，我国为了能够更好地培养学生们的综合素质，对高中阶段的学生们的音乐课程提出了更高的标准和要求，在这种趋势下，对传统的音乐课程进行了不断地改进和完善，希望能够在高中音乐课程中，培养学生们的音乐鉴赏能力，同时为了可以和学生们进行友好的交流与沟通，高中音樂老师很多采取了互动式的教学方法，这种教学模式是非常值得我们所认可的。

【关键词】新课程；探究互动式；高中音乐鉴赏教学策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

一、鉴赏氛围

音乐课程是一门非常高雅的艺术，所以在进行音乐鉴赏课程时，教师首先需要为学生们营造出良好的鉴赏环境，在上课之前，教师可以向学生们提出一些与所讲内容相关，同时又是孩子们非常感兴趣的话题，从而有效地引导孩子进入课堂内容的情境中，同时还可以对孩子们进行相关话题的提问，一方面促进了师生之间的相互交流，增加互动性，另一方面还能够有效提高孩子们的学习兴趣。除此之外，还可以从视觉和听觉两个角度分别进行改善，视觉可以在多媒体里放映一些与所鉴赏的音乐主题相符合的一些令人赏心悦目的图片，除此之外还可以在教师中布置一些绿色植被或者带有清香的花草，或者营造轻松愉快的音乐鉴赏氛围。除了视觉之外，还有我们所提到的听觉，对于鉴赏音乐来说，听觉是非常重要的一个因素，所以一套好的音响设备是鉴赏音乐的关键因素，这样可以让学生在一个环境非常美丽优雅的教室里欣赏动人心魄的音乐，这对有效地提高学生们的音乐素养来说，有着非常重要的意义[1]。

二、共同鉴赏

在鉴赏音乐的这个过程中，老师可以有选择性地坐在学生们的周围，与这些孩子们一起聆听美妙的音乐，这样不仅可以有效地促进师生之间的交流，还能对学生的一些鉴赏意见给予一定的指导性意见。与此同时，在老师挑选音乐曲目时，也可以选取一些学生们感兴趣的音乐曲目，这在很大程度上可以激发学生们的鉴赏音乐的兴趣，有效地提高学生们鉴赏音乐的综合水平，在这个过程中，教师已经摒弃了老师的身份，在与孩子们交流在音乐中听到了什么事物，什么情感，有意识地对他们进行正确的引导，这样才能在最大程度上提高课堂的教学质量，达到预期的音乐鉴赏效果。

三、情境教学

情境教学的方法相信大家已经非常熟悉了，情境教学在很多课堂上都有着非常广泛的应用，而对于高中音乐课程来说，情境教学也是非常高效的一种教学方法，其实从某种意义上来说，音乐也是一种语言，在播放的过程中也就是在讲述一个又一个故事，而我们在聆听音乐的同时也是在接收一些信息，在鉴赏音乐的这个过程中，教师应该科学合理地应用情境教学的方法对学生们在音乐鉴赏的过程中体会到音乐学科的魅力[2]。

例如《非洲的歌舞音乐》是高中音乐鉴赏课程中的一项内容，在进行这篇曲目的音乐鉴赏之前，教师可以先对学生讲述一下曲目的创作背景，包括创作者当时的心态以及这篇曲目的大概内涵，然后再让学生们去用心聆听，体会其中的韵味，如果有机会还可以为学生们布置相关的课后作业，比如在自己对《非洲的歌舞音乐》这篇曲目的理解下，写一篇故事情节的文章，把你对音乐的一些鉴赏写进字里行间中，这样可以使学生对这篇曲目所产生的一种共鸣。

四、学习心态

无论在学习哪一门学科，学习心态都是非常重要的，对于音乐鉴赏来说，学生能够有一个良好的学习心态，可以在很大程度上提高学生们的学习效率，并且能够对音乐鉴赏产生强烈的学习欲望，所以学习心态很重要，而对于教师来说，增强与学生之间的互动性可以在很大程度上了解学生内心的一个学习心态，众所周知，每一个学生之间都存在着一定的差异性，教师应该对不同的学生那个秉承着不同的心态与想法，针对每一位学生具体的问题进行相应的引导，通过互动式的交流与沟通，在最大程度上提高每一位学生的音乐鉴赏能力。

五、结束语

总而言之，高中音乐鉴赏课程在新课程的探究互动模式中的教学策略是所有高中音乐老师应该引起高度重视的一个问题，希望笔者所总结出来的这些意见和建议可以有效地帮助一些高中音乐老师提高学生们的音乐鉴赏能力，并且极大程度上的激发学生们学习音乐的兴趣，这对孩子们未来综合发展来说，有着非常积极的影响。

参考文献

[1]王莹.试谈新课程下如何做好互动式的高中音乐鉴赏教学[J].中国校外教育，2015（19）：124-126.