小学音乐活动课的有效组织与实施策略

殷瑛

【摘要】新教改的推行，促进了小学音乐活动课的转变。就目前情况而言，小学音乐活动课在课程组织方面还存在着很多问题。本文特别针对小学音乐活动课的有效组织和实施进行探讨，分两个方面进行阐述，以供其他学者借鉴。

【关键词】小学；音乐活动课；有效组织；实施

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

一、现阶段小学音乐活动课中的问题

（一）音乐课堂教学的趣味性不够强

目前，小学音乐课堂普遍存在“趣味性”不强的现象。这不仅破坏了学生学习音乐的激情，也减少了音乐的课堂吸引力。无论是学生去学习音乐理论知识，还是欣赏音乐歌曲，都需要建立在兴趣之上。可以说，音乐课堂教学的趣味性不强，就直接影响到了学会音乐课程的学习[1]。

（二）对培养学生的音乐创新能力重视程度不够

在当下的小学音乐课程教学中，教师并没有认识到音乐教学可以锻炼学生的创新能力，因此也并不重视这方面的教学。当下的小学音乐课程教学中，教师们更多的是对音乐知识进行传授，缺乏对学生创新能力的培养。

（三）重理论，轻实践

在小学音乐课堂教学中，教师会注重对学生进行与音乐相关的理论知识的教学，教师对学生进行与音乐学习相关的理论知识的教学十分必要，因为优美动听的歌声不仅建立在嗓音之上，更需要科学理论的指导。教师如果将大部分的课堂教学时间用于对小学生进行理论知识的讲解，势必会影响学生的学习兴趣，使学生觉得音乐学习十分枯燥，影响学生的学习效率。

（四）音乐学习没有受到应有的重视

很多人将音乐教学视为一门“副科”，教师的教学仅仅局限于课堂，在课余时间并没有对学生提出过多的要求，而短暂的课堂几十分钟并不能对学生有效进行音乐学科学习提供保障，这也在一定程度上影响了课堂教学的有效性。

二、小学音乐活动课的有效组织与实施策略研究

（一）活动前的准备阶段

小学音乐活动课教学的设计要以教材为基础。首先，教师可通过不同的活动课组织形式激发学生学习音乐的兴趣，让学生自主参与到活动课教学中，激发学生的学习欲望和创造欲望，提升音乐教学的效率。

（二）音乐活动初步阶段

为实现活动课的有效展开，一般会采取游戏的形式对音乐中的情节和情景进行转化，这对小学音乐教学来说是最有效的音乐活动形式。比如在进行《红眼睛，绿眼睛》活动课组织时，可通过在地面画斑马线的方式模拟过马路的情景，组织学生扮演行人、司机、交警，模拟马路现场，学生自己根据红绿灯的变化进行表演和演唱。通过这种活动形式，将生活中的实际情况在音乐中体现出来，教师在此可进行适当的引导，绿灯时可以歌唱，红灯表示休止、默唱，这样可以让学生在潜移默化中掌握基本的音乐知识。

（三）音乐活动拓展阶段

1.从教材内容中联系延伸

音乐教材内容涉及到唱歌、乐理、欣赏、器乐、实践等几个方面的内容。由于当代社会的信息量大，各种媒体给了学生充分的学习音乐的途径。所以仅依靠教材内容进行教学是远不能满足学生的要求的。因此，从教材内容去联系拓展是最主要的途径。

从教材内容的深度、广度上进行拓展。从教材的主题、特色进行拓展。现在教材的编写都是按照主题划分单元的，我们可以围绕主题，根据学生实际增减部分内容，更加有效地突出主题。如在学会歌曲《蓝天白云》后，抓住歌曲的节奏和情绪，拓展成青春无敌，青春万岁，让学生想想有哪些充满青春朝气的歌曲，使学生在激情奔放的环境和情绪下充分感受到花季的美好与可贵。就能更好地体会到花季如歌这一主题。

2.从地方艺术和民间艺术中进行拓展

现在各个地区和学校都在课余进行校本教材的教学。我们可以利用这一机会，挖掘、整理有本地区、本民族特色的校本教材，以补充教材的不足。教师也可以把最具有本地特色的歌曲、器乐、舞蹈等艺术引入课堂，围绕一个主题，抓住重点，向学生介绍和让学生学习。

三、总结

小学音乐学科较其他學科相比特殊性较明显，音乐教学通过学生对音乐作品的理解和赏析获得一种心理体验，并通过这种心理体验感受音乐的魅力。活动课教学对小学音乐教学有重要的影响，针对现阶段小学音乐教学中活动课的开展情况以及教学效果问题，本文进行了简单介绍。要想实现音乐教学活动课的有效组织，就必须要不断与时俱进，创新组织形式，提升教学效率和水平。

参考文献

[1]杨姣姣.小学音乐活动课的有效组织与实施策略[J].北方音乐，2015（03）：90-91.