浅析如何利用手机音乐软件提升初中音乐的教学质量

马自敏

【摘要】在初中音乐教学工作中，教师要对现代教学方法进行有效利用，手机音乐软件便是非常好的教学辅助工具之一。通过手机音乐软件的应用，教师能够非常有效地帮助学生对自身的演唱质量进行了解，帮助学生更好地针对自身问题开展训练，提高学生的音乐能力，实现教学质量的有效提高。

【关键词】手机；音乐软件；初中音乐；教学质量

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

对学生的音乐能力进行培养时，教师要积极使用身边的教学资源，提高教学工作的整体质量。一方面，教师要对学生的音乐基础知识和音乐技能进行培养，让学生能够进行准确的演唱，拥有敏锐的耳朵。同时，教师还要提升学生的音乐鉴赏能力。传统音乐教学模式对于现代教学要求来说已经难以满足，因此，教师要积极使用现代科学方法，提高教学工作质量。手机音乐软件的持续更新使得越来越多的功能在教学工作当中能够得到应用，教师要合理利用这些软件，有效开展音乐教学工作，提高学生的音乐能力。

一、手机音乐软件对音乐教学质量的影响探究

（一）帮助学生建立声音概念

学生在进行演唱时所听到的自己的声音并非真正自己的声音，而是颅骨振动传播而来，声音与外界空气的传播而来的声音混合体，并非其他人所听到的仅通过空气传播而来的声音。因此，很多学生对教师所给出的演唱评价会出现一些疑问。针对这种问题，教师可以通过手机的录音设备记录学生演唱的全过程，让学生演唱之后通过回放音频的方式对自己所发出的真实声音进行对比。教师可以将学生的演唱录音输入专业软件中，通过软件将学生的声音的波形展示出来，并与目标波形进行直接对比，从而帮助学生对声音的概念进行快速建立和调整，让学生能够在演唱的过程中更好地找准音调。另外，教师还可以在每一个不同的学习阶段进行学生发声采样，将这些采样收集起来，将其交给学生，让学生进行对比，找出自己的实际问题并加以改正。

（二）帮助学生提高音准和节奏

歌唱教学过程中，教师要积极地训练学生的节奏感和音准，从而让学生能够更好地完成声乐作品的学习。教学中最常使用的便是利用钢琴进行伴奏，训练学生的音准与节奏感，这便对钢琴弹奏者的钢琴技术和水平有着很高的要求，演奏者必须具有良好的音准。教师可以通过Musicator这一音序软件的利用，将学生经常进行的发声练习编制成MIDI文件，将这一文件做为发声练习的参照，从而对学生的实际练习成果进行对比，保障学生能够不断向着正确的音准和节奏方向快速进步。同时，还可以通过在伴奏肢体上融入管弦乐器，丰富伴奏曲目的活力，改变声音训练过程中的单调，激发学生的演唱欲望。在培养学生音乐节奏感的时候，教师要让学生下载对应音符点击的音乐游戏软件，学生自己寻找节奏，在合理的时间内进行对应的点击，以获得分数。该软件可以选择背景音乐，所以，学生能选择自己喜爱的背景音乐进行节奏练习，学生经过多次练习后，能更好地把握节奏。

（三）促进学生良好演出状态的形成

初中学生演唱能力相对有限，没有太多的机会让其进行登台演出，使得学生由于缺少经验会在表演的过程中出现怯场，一旦发生了问题便会出现不知所措的情况。通过手机伴奏软件的应用能够有效地对学生的相关能力进行提高。教师可以在集体课时为学生创设出一个用于演出的情境。对于手机伴奏软件的使用，可以先对其进行速度与和声的调节，对节奏和调子进行重新设计。通过这样的操作，软件自身便形成了一个小乐队，可以为学生演唱提供很多所喜欢的方式，让学生更好地开展演唱。通过这样的方式对学生进行锻炼，让学生能够以高标准面对听众。通过大量的练习，学生会逐渐积累起舞台经验，从而在真实的表演当中形成高质量的演出。

二、手机音乐软件提升初中音乐教学质量的有效方法

（一）教学过程中帮助学生感知音乐魅力，提高音乐教学质量

教师在音乐欣赏课程开设时，仅能带领学生评论书本上的相关内容，教学十分局限，学生很难感知音乐的情感。在学生听到一段乐曲的时候，学生很难从具体的角度对其进行借鉴，所以，教师要给予学生足够的尊重和理解，然后合理使用手机音乐软件指导学生欣赏音乐，让学生感知音乐魅力的同时更好地理解音乐。譬如，人音版《春江花月夜》是一首优美的民族管弦乐曲，教师让学生合理使用手机音乐软件，对乐曲旋律进行适度改变，通过调整结构和轻重音，使得音符律动的频率加快，这样学生才能充分感知音符律动所能带来的变化。教师让学生听快节奏的音律，让学生感受其中的热情氛围，然后逐步调整播放节奏，让其放缓，学生能感受到音乐的庄重和优化。教师让学生反复尝试，使学生在音律变化中感受到音乐的效果。

（二）调动学生音乐学习的趣味性，提高音乐教学质量

初中阶段的学生思维发育不完全，在知识学习过程中习惯使用形象思维对所学内容进行感知。教师针对这一状况，需合理使用手机音乐软件开展教学活动，以调动学生的音乐学习趣味性，让学生更容易掌握演唱技巧。例如，教师为学生讲授打击乐的声音和特点等相关内容的时候，由于内容具有抽象性，所以学生在学习过程中会感觉到困难，教师为了让学生对抽象的乐理知识有所了解，就要在直观的乐理知识学习期间能使用手机音乐软件进行五线谱绘制，让学生用手感触五线谱，感受到音阶的变化情况，并在学习中感知节奏的强弱变化。教师让学生在课下进行练习，在点击任意音阶的时候，细听音阶发出的声音，并结合教师给出的五线谱变化情况，让乐音的长短变化更加明显，让学生在演唱歌曲的时候更好把握其节奏，从而让学生真正感受到音乐学习的乐趣。总之，教师在教学期间通过音乐软件讲解乐理知识内容，提升学生音乐学习的趣味性。且学生能通过手机软件在课余时间更好地理解乐理知识，这要优于教师的课堂传授，更会留有深刻的印象。

（三）强化音乐演唱练习有效性，提高音乐教学质量

学生在音乐学习过程中需要进行演唱练习，部分教师仅让学生进行音乐演唱模仿，不能为学生展示更多的演唱技巧，即使教师为学生展示了演唱技巧，但在学生理解能力有限的情况下，学生也不能较好地掌握这些演唱技巧。且教师在展示的时候若受到外界因素影响会出现“走音”的情况，这样会给学生带来误导。而手机音乐软件上的视频和声频是大师们录制好的文件，能解决教学“走音”的问题。譬如，教师带领学生练习《四季的歌》这首歌曲的时候，教师要结合声乐练习开展课程教学。首先，该首歌是一首合唱曲目，教师能在钢琴弹奏过程中让学生通过大合唱的方式进行表演，但使用这种教学方式会加大教师的教学负担，所以，教师使用手机音乐软件改编《四季的歌》；其次，教师要求学生在课下将自己演唱的歌曲录制出来，然后教师在课余时间一一倾听，并做出评判，节约课堂时间，这也能充分利用教师的零散时间。总之，这样的教学方式能减轻教师的教学负担，也能更好地激发学生演唱练习的兴趣，这对课堂教学质量的提升而言意义非凡。

三、结束语

手机音乐软件在教学工作中的应用能够非常有效地提高教学质量，让学生能够得到更加准确的音乐训练，能够让学生更加具有针对性地对自身问题进行纠正。手机音乐软件在很多方面能够为教师提供高质量的辅助，能够让教师对学生的实际水平有更好的把握。同时，还能够让学生更加形象地对音乐进行理解，更加准确地指导学生。

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