高校视唱练耳教学现状及其对策研究

【摘要】视唱练耳是高校音乐教育专业的一门重要课程，有效开展该门基础技能课程教学，不仅能够提高学生音乐听辨能力、视唱能力，同时也能够提高高校学生综合能力，因此当前高校音乐教育中对视唱练耳教学更加重视，为了促使该科目教学质量能够得到有效提高，本文就在分析高校视唱练耳教学现状的基础上，提出几点科学教学对策。

【关键词】视唱练耳；教学现状；对策

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

一、高校视唱练耳教学现状

一直以来，视唱练耳科目都是音乐专业教育中的基础课程，在高校教学中受到了重视，但是在众多高校教学过程中由于受到教学理念及教师水平的影响，导致当前教学过程中，存在以下几方面问题：学生水平参差不齐，由于各项生源质量是不同的，因而对于来自普通高中学校且尚未接触过任何音乐基础训练的学生来说，其在接受视唱练耳教学时，往往存在着难以进入课程之中的情况，而由于当前高校教师采取了统一的教学方法，为学生讲授了一相同的教学内容，导致该类学生学习效果并不十分理想，高校视唱练耳教学及音乐教学质量也无法达到最理想的状态[1]；视唱练耳教学主要被安排于高校第一年级以及第二年级中，但是部分学生在前两年学习过程中尚未达到较好的学习效果，此时教师在未开展针对性教育状态下，学生个人发展受到影响。

二、高校视唱练耳教学对策

（一）注重学生基础，树立分层管理教学理念

要想让高校每一位音乐专业学生都能够拥有更高的视唱水平以及音乐听辨能力，高校在开展视唱练耳教学时，就需要让音乐教师更加注重学生基础知识掌握情况，通过促使教师形成分层管理教学理念，使得教师可以在了解班级每一位学生现状的基础上，为其提供针对性教育，在保证教学针对性的同时，帮助高校学生能够打下更坚实的基础，为自身日后学习提供有力支持。

首先，高校视唱练耳教师需要通过对班级学生进行测评，了解其当前音乐水平、视听能力、表演能力以及嗓音情况；其次，在全面了解当前班级学生情况的基础上，加强对学生基础技能的训练。特别是针对高校中大一的学生，应为其提供有力的模唱练习、构唱练习以及节奏听辨、旋律听辨，通过为其讲授基础的乐理知识，促使学生拥有更强的色彩、调式以及调性的听辨；最后，在某一阶段教学后，高校音乐教师还需要积极考察学生该阶段学习情况，进而根据学生水平合理调整教学任务，使得不同音乐水平的学生能够接受到不同内容的教学。

（二）基于时代需求，打造高水平的师资队伍

随着时代的发展与进步，当前对高校音乐专业学生提出了更高的要求，此时高校要想培养出能够让社会满意的人才，就需要在了解时代需求的基础上，从教学源头入手，积极打造高水平的师资队伍，促使教师可以为视唱练耳教学作出贡献。

一方面，高校应制定明确的视唱练耳教师选择标准，在聘用音乐专业教师时，通过对音乐教师进行全面考察，并对其提供的信息进行整体分析，选择出本身具有高音乐教学水平的教师，以便其可以顺利开展视唱练耳教学，并为学生找出适合的教学方法。

（三）革新视唱练耳教学，合理利用多媒体技术

在科学技术水平不断提高背景下，当前我国各阶段教育均积极引入了多媒体这一现代化技术设备，合理应用多媒体设备既可以激发学生学习兴趣，同时也可以提高教学直观化，加深学生对知识的理解与印象。基于多媒体技术存在的使用优势，建议高校视唱练耳教学过程中应摒弃传统的教学方法与传统教学理念，通过合理利用多媒体技术，让学生成为课堂主体。

例如在让学生学习和旋、音阶、音程、旋律等知识时，高校音乐教师就可以使用到多媒体技术，通过利用多媒体技术设备的音频播放能力以及视频呈现能力，促使学生可以在听音乐的过程中，了解到不同音阶特点、不同旋律特色，进而拥有更强的旋律、音阶、音程和旋等辨析能力。除此以外，高校音樂教师也可以利用多媒体软件中音高重新设定功能，使得学生可以自主调节音乐旋律，进而让学生参与的基础上，拥有更强的综合音乐能力。

三、总结

综上所述，要想提高高校视唱练耳教学质量，保证音乐专业学生能够实现全面发展与综合发展，高校就需要结合时代需求，打造高水平的师资队伍，并树立分层管理教学理念，注重学生对基础知识的掌握，同时积极革新视唱练耳教学，通过合理利用现代设备技术，促使高校视唱练耳教学能够与社会发展高度统一，让学生能够将理论知识应用于实践之中。

参考文献

[1]毛洁.探究高师视唱练耳教学的现状与未来[J].音乐大观，2013（03）.

作者简介：金怡（1982—），女，辽宁海城，汉族，讲师，学士，研究方向：作曲与作曲技术理论。