音乐游戏在学前教育专业音乐课中的应用

【摘要】社会上教育改革的呼声越来越大，近年来国家正逐渐加强教育行业改革。国家改革措施正在不断下放，教育行业根据国家政策进行工作调整。学前教育专业要顺应国家政策进行改革。经过专家学者的研究调查发现，在学前教育专业音乐课中增加音乐游戏可以达到的学习效果。音乐游戏有很多好处，它不仅可以调动课堂气氛，还可以通过音乐游戏调动学生学习音乐的兴趣。本文就音乐游戏在学前教育专业音乐课中的作用进行讨论研究。

【关键词】音乐游戏；学前教育专业；音乐课

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

一、音乐的重要作用

音乐和文字有所不同，但都是人类生活中不可或缺的一部分。中国有着深厚的音乐和文化底蕴，音乐是人类文化中不可或缺的内容，是人类文化的重要载体，音乐和文字一样都有着具体的内涵。音乐在表达情感中发挥着重要的作用。

在历史的长河中，音乐由于富有独特的魅力不仅没有被社会所抛弃，还不断地发展繁荣。经过长时间的发展我国的音乐越发的成熟。音乐可以满足人类精神文化需求，带给人们全新的视觉体验。德智体美劳全面发展是当今时代对学生的要求。音乐课是学生时代的精神追求，在音乐课中我们可以尽情畅游在音乐的海洋中放松身心。

著名教育学家说过，游戏可以帮助学生进行自我认知，还可以激发学生的学习兴趣，他们学习的过程是自觉地、本能的。音乐游戏有着独特的互动方式，它着重培养学生的视觉和听觉的互动。通过音乐游戏了解到音乐知识，音乐游戏潜移默化地影响着广大学生。

二、音乐课的独特性

音乐本身是一种无法形容和描述的艺术，音乐通过声音传达情感被人们认识了解。人们往往通过文字表达自身情感，但是有些东西是文字所不能描述的，例如情感。一些情感难以用语言和文字来准确表达，这就需要音乐作为我们传达情感的媒介进行思想交流。我们可以在音乐中听出作曲者的真实情感以及情感的变化，这种感觉是极其微妙的，这一切都是无法用语言来形容的非常奇妙的东西。

长时间的倾听音乐可以陶冶音乐情操，我们可以通过音乐了解到更深层次的东西。音乐即故事，只有对音乐有深层次的了解才能够感受音乐故事。教育要从娃娃抓起，在学前教育工作中，教师不仅要教导孩子文字知识，还要教导孩子发现生活中的美。学习音乐课程可以让孩子们拥有一双发现美的眼睛。

在专业课教学中不仅要教孩子们基本的音乐知识和专业技巧，最重要的是培养孩子独立思考的能力，老师应当做好自身的引导工作，引导学生進行学习，主动探索发现音乐世界的奥妙。音乐游戏虽简单但又不简单，音乐游戏需要具有音乐性和专业性。在音乐游戏中既可以体会到游戏的乐趣又可以学习音乐专业知识，一举两得。

在学前教育音乐课中，老师通过音乐游戏的方式使学习内容更容易被学生接受，这样不仅可以增加课堂的趣味性还可以减轻老师的负担。老师在教导学生学习中要有一定的方法和手段，音乐游戏满足教师教学需求，在欢声笑语中可以学习到音乐知识。学前教育中的孩子年龄较小，由于年龄限制导致学生没有能力接收太过于深奥的内容。孩子喜欢轻松愉快的学习氛围，在这样氛围下学生的学习兴趣会最大化地激发。音乐本身是一个较为枯燥的内容，它不像文字那样简单易懂，学习音乐的过程必将会是艰难的。通过游戏的方式弱化音乐知识，让音乐知识容易被吸收理解。通过音乐游戏可以把枯燥的课堂教学以及抽象的音乐知识变成生动形象的教学过程。

处于学前教育阶段的学生对这个世界有着特别强的求知意识。孩子容易受到新鲜事物的吸引。音乐课游戏可以满足学生的学习需求。

三、音乐游戏在学前教育专业音乐课上的应用

传统的音乐课上，教师采用我讲你听的教学模式，这种模式正在被社会所淘汰，国家进行教育改革就是为了让这样教育状况得到转变。老师在讲堂上卖力的讲课，但是下面的学生的吸收程度老师却不得而知，这样会让老师的教学工作事倍功半。

我国音乐课的教学中仍然存在着一定的弊端。例如，一些地区对音乐课的重视程度过低，音乐老师只是单纯的教学生唱歌，有些地区更甚之，有些地区直接把音乐课取消了，让孩子用学习音乐的时间去学习语文、数学知识。这样长久以来会误导学生，学生对音乐产生错误认知，学生会认为音乐等于歌曲。这样一来，学生根本无法真正学习到音乐知识，不能够体会音乐的魅力，脱离了国家教育改革的本质和意义。

随着国家教育改革，以上的情况会有所改善。但是，一件事物得到根本改变和解决需要一定的时间，音乐课改革工作依旧任重而道远。

针对目前所存在的社会现象，一些专家学者有针对性地提出了音乐游戏这一概念。学生在进行音乐学习中比较枯燥，不能很好地进入学习状态。音乐游戏可以让学生无形中学习到音乐相关知识和技巧。游戏是最能够放松人的身心的，在游戏中课堂气氛会非常的活跃。学生可以化被动为主动，在学习知识过程中更加主动认真。学前教育阶段的孩子年龄小，在课堂中精力集中的时间极短，教师在进行游戏设置中要重视游戏的趣味性和生动性。

在学前教育专业音乐课中，学生占有主体地位，老师在旁辅助作用。这样可以让孩子意识到自身是主体，在学习中自身起主要作用，让孩子们懂得自身参与的重要性。音乐游戏可以有效调动孩子们的学习积极性。

四、应用音乐游戏需要注意的问题

（一）把握教学工作的主体

在学前教育中，教师要抓住工作主题，把握事物的主要方面。老师不能把工作的重点放在音乐游戏上，老师要意识到音乐游戏是为了辅助教师进行教学工作。

（二）做好教师的引导工作

处于学前阶段的学生由于年龄因素，在学习过程中孩子不懂得学习的重要内容。教师应当做好引导工作，让孩子们充分发挥自己的想象去学习创作，不打击孩子的创造积极性。设计一些具有特殊意义的音乐游戏，让孩子们真正喜欢音乐，爱上音乐，从内心中渴望学习音乐相关知识，在潜移默化中提高自身的音乐素养。

（三）教育和游戏完美结合

学前教育专业音乐课教学中不能单纯采用游戏的方式，这样的方式过于单一，不能很好地完成教学任务，游戏和音乐教育两者要相互配合，相互结合。教师要灵活地运动教学技巧，在设计游戏时追求游戏的长久性，这样的游戏才具有价值。游戏最重要的就是自由性和趣味性，在音乐游戏上同样也不例外。

五、总结

学前教育音乐专业课中音乐游戏和日常普通游戏有所不同，它更多的是强调学生以自主思考和自我体验为主。另外，音乐游戏的最终目的是为了促进学生进行音乐知识学习。学生在游戏中感受到学习音乐的乐趣，在课堂学习中学习音乐专业知识，在倾听音乐中感受到音乐独特的魅力。音乐游戏可以让孩子发散思维，培养思考能力。音乐课游戏是传统音乐课的创新和发展，学前教育音乐专业课落实了国家教育政策，有利于培养德智体美劳全面发展的国家栋梁。

参考文献

[1]斯托洛维奇.审美价值的本质[M].北京：中国社会科学出版社，1984.

[2]转引自陈兆金.艺术鉴赏学导论[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2007.

作者简介：王漫青（1990—），女，汉族，甘肃陇南人，教师，党员，讲师，本科双学位，主要从事学前教育音乐方向研究。