协同育人理念下高职创新创业教育体系的构建

李栋

[摘 要] 协同育人强调协同与合作，达到1+1>2的效果。“十九大”之后，各高校积极开展创新创业教育。而目前在高职院校创新创业教育过程中，还存在着资源整合不足、各个部门之间协同缺失的问题。为了对创新创业教育改革协同推进，需要将多元主体的协同作用充分发挥出来，构建完善的协同育人体系，为大学生创业就业工作助力。

[关 键 词] 创业创业；高职；协同育人

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0137-01

作为培养技能型人才的主力军，高职院校相比于高水平的大学，师资队伍较弱，缺乏教育资源，学生参与的积极性不高。为此，需要构建当地政府、企业和高职院校三方协同育人体系，以有效应对创新创业教育改革，并真正提高应用型人才的培养质量。

一、高职院校创新创业教育存在的問题

（一）课程体系有待规范

目前，一些高职院校刚刚设置创新创业课程，缺少创新创业教育的实践内容，不能有效地与社会经济主体进行互动。同时，在学生学习方式、教授方式和课程体系建设上，规范的、明确的范本缺失。

（二）专业师资匮乏

目前，国家大力倡导创新创业教育，在此背景下，各种形式的创新创业师资培训应运而生。但目前还缺乏完善的课程体系，主要是进行短时间、集中式培训。而缺乏创新创业实践能力的教师，主要是培训主体。为了解决这个问题，各高校应加强系统化培训，培养“双创型”教师，使之拥有丰富的理论知识和实践技能。

（三）师生不具备较高的参与度

目前，在一些高职院校，师生不具备参与双创教育的积极性。同时因为缺乏有经验教师的指导，对学生的积极性产生了制约。创业项目也主要是理论，含金量和技术性缺乏，创业计划也不具备一定的可行性。

（四）缺乏完善的创新创业实践平台

搭建实践平台，是实施创新创业教育的关键。目前，因为大部分高职院校创新创业教育刚刚起步，还没有构建完善的双创教育实践平台，对顺利开展双创教育工作产生了制约。

二、协同育人理念下创新创业教育体系的构建

（一）明确应用型人才培养目标

高职院校在修订人才培养方案前，需要对应用型人才培养目标准确把握。与自身的办学定位相结合，在应用型人才培养目标中，纳入创新创业教育。契合专业人才培养目标，将培养创新创业型人才作为重点。通过转变创新创业型人才培养目标，更好地适应经济社会人才培养需求。

（二）构建双创课程体系

有效衔接创新创业课程和专业课程，构建相互融合、协同发展的人才培养模式。在人才培养的全过程中，融入创新创业教育理念。同时，对校内协同育人机制和校外协同育人机制进行构建，并有效衔接专业教育和通识教育。根据协同育人理念，遵循以生为本原则，培养学生的创业能力和创新意识。

（三）建设“双创”师资团队

创新创业教育具有较强的实践性，对教师也有较高的要求，因此应在校内遴选骨干教师。同时，为了提高创新创业教育水平，还应选派中青年教师进行深造。稳定“双创”教师团队，鼓励他们深入企业开展实践，对创新创业过程进行切实体验，促进自身创业实践的提升。最后，聘请具有成功创业经验和丰富一线经验的教师作为兼职教师，对创业实践课程和具有极强专业性的专题进行讲授。在学生创业道路上，给予有效指导，使之获得丰富的知识。

（四）搭建“双创”实践平台

开展创新创业教育的核心，就是搭建创新创业实践平台。具体包括三大模块：（1）创新创业教育区，主要是立足于自身的专业特色，利用各专业实训室等，对创新创业教育进行开展；（2）创新创业办公区，主要是为学生提供后勤保障服务和政策支持；（3）创业孵化区，主要是提供若干创新体验场地。与学校专业设置情况相结合，供学生创业体验。以上三大模块相辅相成，通过课程设置，普及创新创业知识，选拔优秀人才，参加各种形式的创新创业大赛，使人才进入创客空间，这是教育区的主要功能；为学生提供交流学习和思想碰撞的平台，将那些具有创业能力和创新意识的学生集聚在一起，对创业朋友圈进行打造，是办公区的主要功能；作为校内创新创业基地的最终环节，孵化区是对成功的“产品”进行遴选，并助力学生走上社会，促进孵化目标的最终实现。

综上所述，当前双创热潮如火如荼地开展，高职院校亟待改革“双创”教育模式。在协同育人理念下，探索一种与我国国情相符的高职院校创新创业教育模式。首先，要对协同育人的课程体系进行构建。其次，需要建设实践教学平台，同时，培养强有力的师资团队。最后，还需要对创新创业氛围不断渲染，积极做好宣传，以各级各类双创竞赛为载体，以赛促教，以赛促学，对顺利开展创新创业教育提供保障。

参考文献：

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