提升高职英语职业化的对策思考

王泳辉

[摘 要] 全球化发展背景下，社会对英语人才的需求越来越迫切，市场对职业化人才的需求增大。高职院校基于职业化培养的需求，正在逐步实现英语职业化课程体系建设，加强英语教学职业化发展的进程，以满足现代化社会人才培养。针对高职英语教学存在的不足，结合社会对英语人才的需求，为实现高校英语教学与职业发展的联合，推动高职英语职业化教学发展与建设，针对职业化发展对策进行深入分析与思考。

[关 键 词] 高职教育；英语职业化；对策思考

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0214-01

一、高职英语职业教学面临的问题

（一）英语基础弱，重视度不足

现阶段多数职业院校英语教学中，教师与学生对英语教育职业化重视不够，高职院校对英语教育职业化认识不足，使高职院校英语教学难以满足英语职业化要求。高职院校生源主要有两方面：一是普高毕业生，其虽然具有一定的英语基础，但功底较差，难以适应高职英语教学的起点；二是中专、技校等学校毕业的学生，其文化理论知识较差，对英语知识培养的缺失导致其英语学习兴趣不足，学习的难度较大。高职英语课程的设置是根据办学性质以及办学特色，联合社会人才需求展开的，没有从学生基础以及英语学习能力出发，导致英语教材设置与学生基础相差较大，教学理论性较强更是让学生学习效果的提高出现难度，实践性不足，学生的英语学习兴趣于是逐步下降。加之很多学生学习英语并不是为了今后的发展，而是为应对考试，导致学习英语的积极性较弱，虽然通过记忆以及背诵等可以暂时提高英语水平，但在考试结束后，遗忘速度较快，因此，学生交际能力以及实践能力较差，严重阻碍了英语教育职业化的发展。

（二）学习观念错位、偏离职业化

高职学生英语学习观念是以考证为主，主观上没有正确理解英语学习的目标，对职业化概念理解不足，导致英语学习过程中更为注重专业知识学习，对职业化英语缺乏客观认识与理解。在就业压力较大的背景下，学生学习精力多集中在考证上，以资格证书为学习的动力，使学习观念错位，英语学习以及教学偏离最终目的，高职英语职业化发展没有得到实质性的提升。职业化发展是以学生今后职业发展以及就业领域对英语能力为要求的，但是高职院校课程设置中多数都是照搬大学本科英语教学计划，忽略了对社会发展的职业化教育内容规划，致使课程体系与就业形势相差甚远，单一化的教学模式依旧受到传统教学观念以及教学思想的影响，教师在教学中忽略对学生学习的关注，导致现代化教学设备以及教学难以应用到课堂教学中，学生英语水平难以提升。专业知识的选择错误，导致学生英语知识的实际应用价值较低，学习英语能力培养以及素质提升偏离职业化发展方向，导致高职院校英语职业化发展问题重重，无法取得实质性的进展。

二、提升高职英语职业化的对策

（一）完善课程体系，提高职业化理念

高职院校英语职业化教学需要从课程体系设置本质上，贯彻英语职业化教学理念，从教学管理层到教师教学中，实现整体教学体系改革以及课程目标的重新规划，以实践创新为教学观念，实现教学理念以及教学思想的改进，引进现代化教学理念以及教学内容，以实践为核心，结合理论知识教学，完善英语课程教学体系。因此，高职英语教师需要根据学生基础、课程目标以及教学体系内容，以学生职业发展需求为主，根据学生职业发展规划以及社会发展人才需求，实现工学结合以及能力为本，更新课程教学内容。基于目前社会各领域英语人才的需求，以学生将会从事的职业岗位与行业领域中的英语能力为主，确定学生英语教学的重点以及能力，改变传统英语教材千篇一律的内容编制，根据院校教师水平以及院校办学性质，完成教材编写或引进网络课程资源，完善课堂教学内容，实现教学内容、教学理念、教学思想与社会人才培养的步调一致，根据不同学期学生发展规律以及学习现状，灵活调整学生英语语言、应用、实践、交际等各方面能力的培养，由浅入深逐步完善课程体系。

（二）强化师资队伍，实现设备职业化

高职院校英语职业化发展需雄厚的师资队伍的支撑，只有实现教师队伍的职业化，才能够实现教育教学质量以及教学方法的提升，实现教学水平走向职业化，推动高职英语的发展。因此，高职院校应该鼓励英语教师进修，扩大英语教师队伍，提高英语教师的招聘标准，从学历、实践教学以及专业知识、职业素养等多方面提高院校整体英语教师队伍水平。通过培训以及进修等多种形式，改革考核方式以及评价体系，促进教师对自身教学能力以及知识水平的重视，不断完善自身能力推动教学改革，推动英语职业化。另外，教学条件也应伴随着教育水平的提升而完善。高职院校需要完善教育教学设备，从英语课本到英语教学硬件，实现多媒体全覆盖以及视听教室等目标，根据专业教学需求以及人才培养，加大英语教育经费投入，改变传统教学方式，进行情境教学。教师及学校应根据案例教学、项目式培养以及任务教学等教学方法的要求，完善教室的教学设备以及课程资源，促进学生英语应用以及学习积极性的提升。

综上所述，由于高职院校对学生英语能力要求相對较低，英语人才的培养定位也是以实用性、应用性为主的，但英语课程设置以及英语教学内容却是以本科院校为版本，导致高职英语教学职业化发展面临诸多问题。高职英语职业化发展应通过先进的教学设备以及教学方法引进改变传统课堂教学模式，针对不同的教学内容，灵活使用多种教学设备以及教学方法，促进学生英语能力的全面提升。

参考文献：

[1]孔敏.关于提升高职英语教学职业化的对策思考[J].教育现代化，2018，5（2）：137-138.

[2]郑超男.实现高职英语教学职业化的对策思考[J].亚太教育，2015（22）：173.