建构主义学习设计六要素 在英语教学中的应用价值分析

邹勇

英语已经变成世界通用的语言。我国不断向国际发展，同其他国家之间的交流也逐渐增加，英语变得极其重要。教师对学生进行英语教学的目的已经从传统的方法逐渐转变到培养其口语能力，这种转变让教师从之前只需要关注学生的英语基础，现在还需要注意学生的学习方法和口语的练习，将建构主义学习六要素应用到其中，能够有效改變英语教学的方法。该方式能够有效帮助学生提升英语水平，下文就此进行详细说明。

1. 构建主义学习设计六要素的意义

1.1 构建主义

该理论是在上个世纪六十年代产生的，其从本质上来说是心理认知学的一部分，建构主义本身的原理是吸取历史文化的意义和学习原理的精华，从而归纳出整个规律。将构建主义运用在教学当中能够更好地培养学生的自主性，同时还能激发学生的创新思维能力，让学生在学习英语中提升兴趣，学校要全面贯彻以学生为主要核心，让教师成为辅导的角色。构建主义的价值体现在学生能够通过创建情景学习相关知识。研究人员表示学生所学习的内容和生活中的事情有着密切的关联，学生可以根据日常所接触的事情进行创新思维，把认知和知识记忆进行结合。教师要把该理论放在学生的学习中。构建主义的使用需要教师必须有耐心和素养，才能帮助学生提高学习水平。教师在教学的过程中，要让学生针对问题讲述自己的观点和想法，这样能够充分培养学生的自主能力，并且也会激发、培养学生的创造力和思维能力。

1.2 六要素

构建主义里面的六要素有六个方面，分别是成果分享、合作的开展、过程的整理、桥梁的建立、情景的创造以及疑问的提出等，这六个因素表示整个学习的系统，能够让学生巩固所学知识，教师也能起到相应的引导作用。英语教师在教学时，可以将当日要讲解的内容放在学生比较熟悉的场景里，然后将学生的思路引到其中，同时对学生进行提问，当然这些问题要根据内容制定，和课程有相应的联系。根据其他同学和教师对问题的解答，能让课本和新知识之间建立一个稳固的桥梁，能帮助学生将所学习到的知识进行巩固，下课之后学生之间可以进行合作，将教师布置的任务一同完成，让每个学生都参与到讨论中，这样整个小组的学生就会分享大家的成果，最后把学生所学习到的知识进行整理，找出问题的重点和难点，从而能够进一步对学生的知识点进行巩固。

2. 构建主义学习设计六要素在英语教学中的应用

现如今，英语是高考重要的科目，其所占的分数也是非常高，很多英语教师和社会人士都错误地觉得学习英语就是学生获得更好学历的工具而已，认为英语教学的目的和方向就是让学生在应对考试时拿高分，同时在生活中会一些比较简单的运用即可。可是英语教材核心素养要求，真正的英语教学不应该只是教会学生简单使用，更重要的应该是让学生通过对英语的学习，让自己脑海中的知识变得更充实，让其从小就学会培养自身的思维能力和素质。我国专业科研人员提出了对英语教学的见解，他们明确表示，生活中一些常见的事物，比如生活态度、生活模式、文化传统、思维方式以及经济、社会、正式等问题都包括在以英语教学为目标的教育。教师在教学时要通过对学生的了解，根据学生对英语知识的掌握情况，按照学生的实际现状制定教学方案。

在学生最初接触英语时，教师应该让学生掌握英语语言能力，并且还应对学生进行德育，因为这样能够让课堂内容变得更加丰富，同时还能让学生增加对英语的兴趣和热情。具体的实施方法可以根据学生对英语的使用能力、生活经验和认知水平进行选择，也可以适当增加教学内容，方便教师对学生进行教学时让学生有更多的情感体验，从而对英语知识印象深刻。例如，可以在内容中增加一些简单的故事情节，里面要有学生掌握的知识，教师完成故事的开头，其余的可以让学生按照自己的想法完成，这种方式是一种情感教育，并且能够培养学生独立思考的能力。传统的英语教学很多都是采用套用的模板或者填充式教育，这种方法在教学中会让学生失去学习兴趣，应该在对学生讲解内容的同时增加一些新鲜的东西，让学生提高兴趣，并且要把学习的内容简单明了地讲解出来。在课堂上教师应该尽量和学生进行互动，同时要给予学生鼓励，在学生回答问题时要面带微笑，让学生有亲切感。

3. 结论

根据上述内容可以得知，将构建主义设计里面的六要素应用到英语教学中，能够让学生对英语学习的积极性更高，同时还能培养学生的创新能力、思维能力和自主能力，并且教师还能将其贯彻到教学主体上，将传统的课堂教育进行替换。该方式和传统教学的不同点在于能够利用自身的特点，帮助学生创造不同的情景，让学生根据情景发挥自己的主观能动性，对学习英语产生不同的见解。

[1]程亚玲.建构主义学习设计六要素在商务英语教学中的应用[J].校园英语，2014，（34）：48-49.

[2]李炳辉.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].校园英语（下旬），2015，（10）.

[3]唐争艳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].考试周刊，2017，（58）：73.

（作者单位：江苏省六合高级中学）