提升农村初中英语教学 有效性探究

刘成山

初中阶段的英语教学比较初级，是培养学生良好学习习惯和兴趣的重要阶段。但是，在我国很多农村初中学校的英语教学中还面临一定的难题，严重影响学生的后续发展。所以，教师必须要从实际情况入手，制定属于农村初中英语教学的方案。

1. 农村初中英语教学中存在的问题

在我国农村初中英语教学中会面临一定的困难，严重阻碍学生英语学习效果。通过实践调查得知，农村初中英语教学主要面临以下几个问题：

1.1 教师专业素养差

首先，农村英语教师专业能力不够，他们一些人毕业于普通院校，甚至有的是刚刚毕业到岗的教师，教学经验和教学能力严重不足。而且，很多教师教学中一贯应用传统的教学方法，以应试作为教学的主要目标，没有积极采用一些先进的教学方法，这直接影响了学生的学习英语的兴趣和成绩。

1.2 缺乏有利的教学资源

在农村，一些学校的教学设备单一。很多农村初中学校尽管引进了一些投影仪设备，但是并不能完全弥补教学中设备资源短缺的空缺，也难以在教学中发挥作用。由于教学资源的缺乏，教师很难打造高质量、兴趣型课堂，最终影响了的教学效果。

1.3 学生本身因素

在小学阶段，一些学生也简单接触了英语知识，但是，到了初中英语学习难度明显提升，时间久了，学生在学习英语时极易出现两极分化的情况。一些学生基础不好，感到学习英语苦、难，很容易遗忘。长期这样发展下去，会影响了他们学习英语的兴趣和能力。

2. 提升农村初中英语教学有效性的对策

如何提升农村初中英语教学质量，需要学校加大科技投入，需要教师从实际情况入手，提升自身的素质，制定科学的方法进行教学。

2.1 采用正确的方法开展教学

教师要努力营造有趣、和谐的课堂氛围。按照初中英语的语言特征，设置一些学生们感兴趣的游戏。例如，在学习《What is this》的相关内容时，在以前的课堂中，很多教师会通过卡片教学。随着新课程标准的推出，教师可以通过主动思维训练策略设置一个摆动作猜东西的竞赛游戏。在竞赛时，分别安排学生用所学习的英语知识和相关语法形式进行表达，这样不但活跃了课堂氛围，也充分调动了学生学习英语的兴趣。

2.2 提升教师本身素质，调动学生学习兴趣

从两个方面入手，提升农村初中英语教师的教学水平：其一，教师应该提升自身知识水平。要具备提升自我的意识，通过教学实践科学总结教学经验，将一套既符合教学实际又具有英语特色的教学方式归纳总结出来。其次，学校应该经常组织教师进行专业知识的培训与强化，以确保可以通过流利的口语组织进行英语教学，努力提升课堂氛围。既有效锻炼了学生口语知识能力，又为他们更好的学习英语知识奠定了基础。

2.3 引进先进设备，展开教学

因为政府投入不够，很多农村初中学校在基础教育设施不够完备，也会影响到学校各个学科的教学质量。多媒体、电脑设备等是现代教育教学的代表。当地政府和学校必须要加大力度引起一些先进的教学设备，不断丰富学校的硬件设施，利用现代信息技术把抽象、繁琐的英语知识用多媒体画面的方式呈现出来。

例如，在学习《This is me》的相关内容时，教师就可以应用多媒体设别进行教学，通过电脑找到一些资料，然后通过多媒体屏幕为学生创设一个真实的交流场景。之后，科学引导学生运用“This is”以及“What is your name？”等句型进行实践练习。最后，教师引导学生以这个标题为例，写一篇这样的英语作文，使学生可以灵活的应用语言，从而为学生创设发挥主观能动性的空间。

2.4 教学要面面俱到，面向全体进行教学

有效促进学生的发展是教育的最终目的。农村教师绝对不可以单一的依据自身“教”的思路去教学，重要的是把握好学生学习的规律。因此，教师们需要从实际情况入手进行教学设计，结合学生心理特点和年龄特征，设置节奏多变，形式多样的教学活动。例如：在初一阶段可设置些又蹦又跳，动手动脚的活动；在初二时，多设置些相伴相陪形式的活动；在初三年级，需要设置一些理解思考型的活动，如辩论、演讲等活动，以确保学生在能力范围内有目的、有興趣地融入到课堂学习中。

以《Lets talk》教学为例，教师在课下准备几幅图片，让学生在短时间内把课本剧排演出来，然后不断扩展与延伸课文中的对话，从而有机结合新旧知识，让学生不仅科学应用所学习的英语知识，还把自己的语言与理解融入进去。通过这种表演式的教学方法，老师不但可以轻松授课，还可以提升学生自我学习的能力。

3. 结语

实践调查得知，因为种种方面因素的制约，在我国农村初中英语教学中经常会出现一些问题，严重影响初中学生学习的质量。所以，教师必须要从具体情况，提升自身的教学水平，引进现代化教育教学设施，努力提升学生学习兴趣，改善农村初中英语教学水平和质量。

（作者单位：甘肃省永昌县农业中学）