初中生英语学习的 策略及其培养

梁娟

初中生英语学习的策略是学生为了高效学习英语而使用的各种措施，包含着心理的过程，也包含着具体的学习行动。教师的教学是教学和学习的综合体。学生的有效学习策略来自于教师精心的指导，教会学生学会学习是实施素质教育的重要内容。初中英语教师要教会学生掌握好的学习策略，轻松学习英语，提高教学的效果，为今后的学习打好基础。如何在初中英语教学中培养学生的学习策略呢？

1. 增强学生自我调控的能力和反思的能力

学生是学习的主人，教师要提高学生自我调控的能力，挖掘学生学习的潜能，注意收集学生感兴趣的问题，并将之当作学生学习的素材。教师要根据学生的身心发展特征，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主人的意识，创造条件让学生思考，保证学生自我调控，将学生的学习经验和方法转化为学生的学习策略，并鼓励学生摸索出更适合自己的学习策略。教师还要培养学生好的学习习惯，要让学生不断反思自己的学习过程，思考这些问题是怎么解决的。学习的依据在哪里？学习效果怎么样？并不是所有的学习活动都要进行反思。例如，一个学生经常使用英语词典来了解单词的用法，他用的是综合词典，这样比较权威，而且收集的词汇也多。通过一段时期的学习，经过别人介绍，改用学生的专用词典。经过一段时间的使用后，他觉得学生专用词典记忆单词效率提高了，这样的学习策略更适合他，学习上有了进步。

2. 教师培养学生积极的情感态度

教师要关注学生的学习行为、效果和反应等，教师要多给予学生积极的评价，关注学习有困难的学生，多给予鼓励和肯定，努力挖掘学生的优点，肯定学生的点滴进步。教师要耐心听取學生的心声，允许学生有不同的想法，给学生鼓励，允许学生尝试和探究。

教师要充分尊重学生，欣赏学生，相信每个学生都会发展得很好，培养学生不怕困难，敢于思考的学习品质，引导学生敢说敢做。教师要促进学生为中心的学习氛围的形成。教师要关注学生的学习态度，帮助学生建立成长记录袋，记录学生的学习情况，激发学生学习的兴趣，保持学生学习的积极性。教师要对不同层次的学生提出不一样的要求，给学生分层指导，发挥学生的优势，帮助学生确立信心，在教学中让学生享受学习的幸福感。

3. 培养学生合作学习的品质

教师要在学生学习中培养学生和他人合作的品质，教会学生分享各种学习资源，理解合作的重要性，形成学生上进的学习品质，培养学生的小组合作学习的品质，组织学生按照能力的水平，分成几个学习小组，并发挥各个层次的学生在小组合作学习中的作用，激发每个学生发表自己的见解。

在小组合作学习中，教师可以引进竞争机制。小组学生完成学习任务后，都会得到奖励，获得成功的体验。教师这样激励学生，让学生付出更多的努力，引导学生全面参与，获得学习的满足。教师应该不断变化奖励的内容，可以奖励学生听音乐、奖励小红花、也可以口头表扬，让学生充分肯定自己，感受到自己和别人的差距，增长学生的竞争意识，保证学生追求成功。

4. 培养学生自主学习的能力

教师要在学生学习过程中，向学生提供多种学习的模式，让学生从模仿学习变为学会独立学习，实现学生从学会到会学的转变。教师可以教会学生先预习后听讲，先复习，再做作业；先思考，再提问，每个单元及时进行学习活动的小结。教师要教会学生制定学习计划，加强课前预习，保证课上认真听讲，及时复习，独立做作业，解决学习的困难，保证学生科学系统地进行复习，实现课外的学习与拓展等。教师要考虑到学生的差别，针对学生的个性特点指导学生使用科学的学习策略，帮助学生认识到怎样的学习策略适合学生，根据学生的学习任务，增强学生学会运用多种学习策略解决问题的能力。

5. 教师可以从以下方面入手，培养学生的综合学习策略

5.1 培养学生认知策略

教师一开始就要指导学生学会课前预习，布置相应的问题来引导学生预习，让学生学会自学生词，了解文章的大意，确定学生学习的难点和问题。在课堂教学中，教师要指导学生学会检查，养成良好的预习习惯。教师可以让学生对中西方的观点进行比较，做看图说话，对具体的物体进行描述；进行制作学习笔记，撰写学习小结，撰写读后感等。教师在学生做阅读和听力的时候，要指导学生根据上下文的意思，科学使用工具书，引领学生自主学习，让学生学会模仿，学会自主提高学习的能力。

5.2 培养学生调控的策略

教师要将反思变成学生课堂的活动，让学生做学习计划，谈个人的打算，确立人生的理想，让学生明确自己的不足，改进自己的行为，完成学习的计划和目标。教师还可以给学生介绍学习的经验，给学生介绍如何学好英语的文章。教师要对学生的学习策略进行指导，帮助学生解决学习中的问题，多组织一些课外的活动，开展英语角、英语小品、歌曲大赛等活动。

课堂上，整堂课高度集中注意力很困难。教师要教会学生科学地对待学习的重点和难点，要保持精力的高度集中，对自己不熟悉的地方要高度集中注意力。

5.3 培养交际策略

教师可以指导学生如何进行交际，要让学生注意到眼神、手势等差异，并恰当运用。教师要对学生进行分组教学，促进学生合作和交流。

5.4 培养资源的策略

教师要让学生不满足于课本的学习资源，还要向报纸、杂志、影视和广播电视学习。教师可以布置一些书上不能找到答案的作业，让学生结合当地的情况，培养学生运用网络查找资料的能力和习惯。

总之，教师要训练学生的学习策略，针对学生的个性特点，根据学生的不同学习阶段，保证学生采用多种学习策略，让学生在英语学习中有质的飞跃。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区蒋王中学）