自然拼读法 在小学英语教学中的应用探究

石霞 刘美秀

小学英语教学作为学生学习英语的奠基阶段，对培养学生英语学习能力、奠定英语学习基础以及掌握英语学习方法均具有重要意义。然而，在现实生活中，小学生由于学习主体综合能力存在偏差，学习效果参差不齐。在这种背景下自然拼读法应运而生，且成为提高小学生“听、说、读、写”等英语综合能力的有效方法。

1. 以学生为主体，科学应用自然拼读法

自然拼读法由于可让学生依照单词读音或词型做出基本认读，从而为英语的深入学习奠定基础，因此教师应明确拼读主体是学生，应选择符合学生学习能力与英语基础的学习内容落实自然拼读法。

2. 通过情境创设使得自然拼读法更富应用价值

情境创设教学是指将课堂教学氛围营造成某种特殊情境，而在情境中开展英语学习，使学生可以在和谐氛围中，潜移默化地掌握书本知识以及英语能力。在情境创设的学习环境中，还可提升学生的表现力与随机应变等综合能力，有利于提高学生的核心素养。例如，教师在进行“Meet my family”的教学时，可将教学氛围创设成课文中的情景，并鼓励学生两两一组模拟文中的角色进行对话，并利用自然拼读法克服对话中生词所带来的阅读阻碍，从而提高英语自学质量。

3. 利用自然拼读法提高学生英语认读能力

教师在引导学生进行英语单词的认读时应采取意形结合的方式，而在理解的单词意思之前，需要学生对单词进行拼读。在传统的小学英语单词认读教学中，教师通常先告知学生英语单词的读法并强调“跟读”，而后让学生反复练习，从而达到认读单词的目的，导致学生经常出现当时还记得读法过后就遗忘的现象，这就是由于学生并未掌握英语认读方法，使得单词在脑中并无法形成记忆节点，从而频繁遗忘。基于此，教师应转变传统的单词认读教学方法，在揭示单词读音前，先让学生观看单词并揣摩拼读方法，结合教师平时传授的拼读方法落实自主认读，而教师则在学生自主认读后，先对学生敢于发声进行英语拼读的行为进行鼓励，从而提升学生学习英语的自信心，而后对学生普遍存在的拼读问题进行总结，让存在拼读误区的学生采用正确方法再次拼读，最后向学生公布单词的正确读音，由于学生在教师的反复引导下已然掌握了单词读音与拼写方法，因此会在心里产生成就感，这也为提高学生英语学习兴趣奠定基础。与此同时，当学生英语学习能力得以提升后，教师可适时调整自然拼读法，将“意形结合”转变为“音——意——形”教学方法，即教师在进行英语认读教学前，先告诉学生英语读音，让学生依据拼写技巧尝试书写单词，而后公布所要学习的单词，这种对英语单词进行探索的过程，不仅可以提高学生的学习兴趣，还会加深学生对单词的印象，从而提高学生英语认读能力。

4. 在拓展阅读中应用自然拼读法

英语学习注重“听、说、读、写”，其中“读”是培养学生英语语感、奠定英语学习基础的重要方法，并可有效提高学生的听力与写作能力，其重要性可见一斑。然而，由于小学生词汇量有限，在阅读中会遇到生词，会影响学生的阅读兴趣。而自然拼读法会使得学生在阅读中有效衔接，提高阅读完整度，从而达到提高小学英语阅读教学质量的目的。例如：教师在引导学生阅读“my home”时，由于“bathroom”是生词，学生在阅读时会产生障碍，这时教师则应鼓励学生大胆开口，并认真思考教师平时教的自然拼读方法，如当t、h相遇时应读作/θ/，而o、o相遇时则应读作/u：/，不仅可以促使学生在阅读中再次巩固自然拼读法，还可以提高学生的阅读完整性，达到高效阅读的目的。与此同时，教师要引导学生将不会的生词记录在生词本上，并借助字典将词义与简单造句记录下来，使学生在日积月累中不断增加英语词汇量，为提高英语综合素质奠定坚实基础。除了开展英语拓展阅读外，教师还可以通过教授学生英语歌曲以提高学生的语感，为培养学生应用综合素质提供条件。例如，《神偷奶爸3》中的经典插曲《Despicable Me》节奏轻快、词汇较少，加之该影片在小学生群体中具有一定的知名度，因此可引起学生的学习兴趣。英语词汇配上朗朗上口的节奏，会使学生感受到自然拼读法的乐趣，并通过自然拼读法有效地掌握英语单词，达到提高英语综合素养的目的。

5. 结束语

综上所述，小学是学生学习英语的重要阶段，教师应坚持以学生为教学主体，应用自然拼读法，采用创新型教学模式，通过师生之间的和谐互动，促使小学生有效掌握自然拼读法，为提高英語综合素质奠定基础。

[1] 郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 现代中小学教育， 2014， 30（8）： 72-76.

[2] 王媛.小学英语教学中自然拼读法的应用研究[J]. 学周刊， 2015（5）.

[3] 许婧.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[D]. 天津： 天津师范大学， 2015.

（作者单位：山东省淄博市周村区李家小学）