高中英语写作教学 现状分析

蒋明

在英语教学中，写作的地位是不可忽视的，它是英语教学训练的一项重要内容，同时也是语言学习的评价中的一个重要项目。普通高中英语课程标准对学生的写作技能提出了较高的要求，要求学生能够正确运用英语，交流信息，表述事实，通过写作表达自身的情感和观点，养成良好的写作习惯。其中，“写”又是较高层次的信息系统。目前我国高中的英语写作教学相对滞后。如何提高学生的英語写作能力，成为摆在教师眼前的一个紧迫的问题。

1. 高中英语写作现状简析

1.1 教师自身素质高低直接影响着英语写作教学的水平

由于高中英语教学的任务重、课时紧张等实际问题的存在，任课教师要在最短的时间里最大限度的将知识传授给学生，并在教学的过程中直击考点，并且想通过直接讲解考点的办法来快速的提高学生的成绩。但是由于英文写作的考点零散，跨度范围很广，无法通过短期训练得到有效提高，加上学生的个体英语水平不同，进度不一，任课教师无法进行统一讲解，所以任课教师错误地认为只要基础知识点掌握了，写作能力就自然提升了，因而忽视了写作课程的教学。所以教师应该在统筹知识点的情况下，建立系统完整的教学模式，制定一套完整的英语写作教学计划。

1.2 学生自身方面的原因

在实际的写作期间，因为不重视日常的语言积累，大多数的学生均对写作的热情较低。大体上讲学生具有严重表述英语困难、欠缺写作能力的现象。部分学生对于英语写作消极应对、望而生畏。在我国庞大的学生群体中，农村学生占有一定的比例，大部分学生不具备优质的学习英语的环境，导致学生没有养成学习英语的合理习惯，欠缺合理的写作训练。多方面的原因导致学生缺乏写作积极性和自信心，影响了他们的英语写作能力的提高。

2. 如何改观目前英语写作教学存在问题

（1）培养学生的自信心，将学生学习的兴趣激发出来。对于学生而言，兴趣是最好的教师。高中英语写作教学时，培养学生对于英语的写作兴趣是十分必要的。教师需要从多方位展开指引。只有学生对写作充满好奇与喜爱时，才能乐于习作，实现英语写作能力上的提高。

（2）在进行写作时，教师要帮助学生注重上下句的自然衔接。要重视文章逻辑性以及连贯性，禁止将句子简单的连接在一起，应采取适宜的过渡词，把句子巧妙的串联在一起，将文章变得语意连贯、层次分明、前后衔接自然。

（3）要让学生认真审题后仔细考量文章题材，这一点与语文写作方面有一些共通之处。一般英语写作体裁包括：便条、通知、书信、日记、说明文、记叙文和其他形式。展开英语写作教学期间，教师需要教导学生明确文章体裁、时态以及人称，而后分析命题相关要求、应表达出的中心思想以及确立写作方向，最终造句遣词，连句成文。如此一来，可以大幅度降低学生在写作中发生偏题或是跑题等状况。

（4）教师应该改进教学方法。针对以往的英语写作教学方法存在的问题，教师应该从以下方面进行改进：首先要加强学生基础能力的训练，同时注重能力的培养。写作对词汇和语法的运用，比口头表达方式要求更正式，首所以必须加强学生的英语基础。在此基础上，还要注重培养学生的应用能力。这要求教师改变以往的做题、讲题模式，让学生多加练习主观性题型，翻译写作题型，相对减少客观题型和选择题型的练习。多注重学生词汇和语法的运用，并将其融合在口头表达和书面表达中。

（5）注重批评改进，提高学生学习的积极性。讲评以及批改学生的作文是教师在写作教学中最重要的环节之一。教师能够在学生习作中挑选差、中、好作文展开讲评，同时把学生作文具有的共性问题进行记录，在课堂中进行总结以及讲评，对问题进行纠正，对好的地方给予鼓励和表扬，让学生知道写作问题的原因和改正方法，同时提高他们的自信心。

3. 结束语

根据以上的分析，现阶段高中英语写作教学依然存在很多客观性的问题，需要引起教育工作者们的注意。为了优化高中英语写作的教学，提高高中学生的英语写作水平，提高他们的表达能力、逻辑思维能力和实际应用能力，并提高他们的考试成绩，教育工作者应在实际的教学过程中，结合自身经验和掌握的学生的情况，探索出一条科学的英语写作教学方法，找出阻碍学生学习困难的因素加以克服。相信在广大师生的共同努力下，学生的英语写作水平一定会更上一层楼。

[1] 陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J]. 开封教育学院学报， 2016， 36（11）： 246-247.

[2] 刘娅，赵春燕.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 新课程？下旬， 2016（11）： 12-12.

（作者单位：海南省五指山市农垦实验中学）