浅议构建小学英语高效课堂的教学策略

赵开红

二十一世纪是人才竞争的世纪，国家很重视人才的培养，要想国家和民族繁荣富强，要想做到各行各业都与国际接轨，首先必须重视教育的发展，更要重视英语教学，只有英语得到重视和发展，才能做到发挥自身优势，吸取国际上的先进经验和科学技术。所以我们国家基本上在小学三年级就开设英语课程，让学生从小就了解英语，知道英语的重要性，目的是让学生从小就养成学习英语的良好习惯。那么作为一名小学英语教师，如何提高小学英语的课堂教学效率，下面笔者结合自己多年的教学经验和自己的专业素养，浅议构建小学英语高效课堂的教学策略。

1. 激发小学生的求知欲望，创设教学情境

小学生由于刚接触到英语的学习，英语学习没有基础，但是由于小学生的年龄特点，对所有新事物充满好奇心，所以在刚开始学习英语的时候，小学生一般都是比较喜欢英语学习的。但是为了更好的进行英语教学，作为英语教师，课前还要认真地备课，备教材、备学生、备教法，上课的时候，做到创设教学情境，激发小学生的求知欲望。例如，在教小学生交际口语的时候，我们可以让小朋友先用演示汉语见面打招呼，然后再安排小朋友用英语语言练习见面问好怎么说，教师也可以提前播放录音，让小朋友跟着录音练习交际口语。实例：

A： Hello， goodmorning， nice too meet you.

B： Hello， goodmorning， nice to meet you， too.

创设教学情境，可以让小学有身临其境的感觉，可以调动小学生的积极性，为课堂中进一步教学打下良好的基础。

2. 细致入微地了解学生，做到因材施教

作为英语教师，要想提高课堂教学效率，首先教师应该关爱学生，做到对学生动之以情、晓之以理的关怀教育，只有这样教师才能走进小学生的心灵，和小朋友成为交心的朋友，这样小学生就会认识到老师是关爱自己的。小学生由于心理上比较单一，对教师的关心是会很珍惜的，小学生就会很喜欢教师的课程，英语教师可以对小学生的生活上多关心，在课下、课间英语教师都可以找小朋友谈心，了解家庭作业的完成情况，了解爸爸妈妈的工作情况，学习上是否有困难，若有困难。在学习上，作为英语教师可以充满关爱地给予学生指导，要了解每个学生的喜好和学习程度，是不会学习英语、还是不愿去学习，是听不懂、还是上课跟不上老师的思路。只有教师认真地了解学生后，才能做到根据每位小学生的性格特点，做到对每位学生有针对性地教学和辅导，做到因材施教。

3. 根据知识点的难易，采用灵活多变的教学方法

在教学过程中，教师根据知识点的特点，选择合适的教学方法，有利于提高教学效率，降低学习的难度，让小学生易于接受，容易激发小学生学习欲望。例如，我们在教小学生英语字母的时候，就可以采用英语儿歌的方式进行教学，这样小学生的学习兴趣就会变得很浓厚。在教学大写字母H时，我们可以用筷子和一根小木棒，做一个H模型，让大写字母H变得直观化。在教學生英语单词时，我们可以给小学生展示实物，比如教苹果、桔子、梨时，就可以将单词“apple”、“orange”、“pear”写在苹果、桔子、梨的下面，这样小学生就会将单词与实物对应起来，有利于小学生的记忆。再者，我们可以采用游戏的方式教学，实现小朋友在快乐中学习。

4. 轻松愉快的教学氛围，有利于培养学生的课堂参与意识

在教学过程中，教师应该为小学生创设良好的教学环境和宽松、舒适的教学氛围，尽可能地调动小朋友积极参与课堂教学的环节，只有这样小学生才能高度参与到学习中，并在学习过程中养成良好的学习方法。而不是仍然采用传统的教学模式，单纯靠教师的讲解，让学生处于被动的接受知识的地位。教师要认识到学生是课堂的主人，而教师仅是上课的组织者、参与者，应该尽可能让一位学生都参与到课堂教学中来，让每一位小学生都动起来，这样才能提高课堂教学的效率。而且小学生由于自主学习能力比较薄弱，让小学生参与教学过程中的讨论、交流，才能加深小学生对知识的理解和掌握。

总之，小学英语是一门语言学科，也是一门基础性学科，作为英语教师我们应该在新课改的大环境下，积极研究教法和学法，让英语课堂教学更加高效，学生学习起来更轻松。笔者相信，在全体英语教师的共同努力下，英语教学一定会取得巨大的进步。

[1]李艳文.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（05）：104-104.

[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊：中旬，2016（05）：185-185.

（作者单位：山东省郯城县花园乡中心小学）