优化初中英语作文教学，绽放教师教学芳华

谢正婷

初中英语教师要改变学生环境和条件的限制，重视教会学生学好英语。教师要抓好作文教学，因为作文教学在中考中占的比重很大，存在不小难度。所以教师要提高学生语言运用能力。初中英语教师要优化学生英语作文教学，绽放教师教学的芳华。

1. 学生写好英语作文的前提和基础的把握

教师要运用多种教学手段，增长学生对英语作文的兴趣，提高学生英语学习的意义和价值。教师要改变学生害怕英语作文的心理，不能把作文看得太难，一定要鼓励学生；告诉学生要切中题意，文理通顺才行；表达要完整，格式要规范；语言要准确恰当，没有明显的语法错误。

初中英语教师要带好学生打好语言的基础，其中词汇是重要的基础。词汇是语言的建筑材料，是语言的基础，教师要增加学生的词汇量，重视学生的词汇积累，这样学生才能更好地写作。教师要加强学生拼读能力的培養，提高学生综合的学习能力，多增加一些英语呈现性知识的设计，加强对学生科学记忆词语的指导，增强学生记忆单词的信心。教师要重视语法的讲解，在教学过程中，要教会学生把握住句子的时态、正确地运用时态，描绘美好的意境。教师要让学生把握不同的时态后再来写作文。

中考英语写作一直是教学重点和难点，过去的几十年，我国已经形成了写作教学的良好方法。但是，教学要创新，教学质量要提高，教师就要加强教学思考，加强教学梳理和整理工作，不断优化教学的策略和方法，提高学生的写作水平。

2. 读中写——阅读教学中练写，张扬学生写作的个性

教师要注重在阅读中加强写作教学。教师在进行阅读教学的时候，可以教会学生把握写作的好机会。阅读理解对学生的写作学习很有促进作用。好的文章是好的范例，是教师教学写作的法宝。所以，教师在指导学生欣赏优秀的作品的时候，注意收集有些阅读作品中出现的精彩句子。教师要帮助学生设计合适的学习目标，例如，文章告诉我们什么样的主旨等，文章阐述了什么样的观点，段落之间是怎么安排的，怎样进行阐述的。教师要让学生了解作者用了什么样的写作方法，用了说明、记叙还是议论，用了怎样的时态、语态和其他多种语法的手段。教师要教会学生学习词语来扩展词汇量，积累词语，搭配短语，收集词汇和短语。此外，教师还要发挥独有的教学特色，让学生从阅读教学中掌握写作方法和技能，掌握写作要领，重视、学会模仿和借鉴，教育学生独立思考，形成理性认识，丰富学生的见解，让学生掌握更多写作策略。

3. 写中教——教学中教会方法，手把手教学生写作文

教师可以让学生写一些和生活相关话题的作文，让学生有话可写。

3.1 教会学生审题，落实写作要求

每篇作文都有要求，教师要教会学生读懂文字的说明，看懂画面的要求。教师要引导学生学会审题，对文章的体裁、人称、时态等都心里有底。这样学生才能够胸有成竹。例如，作文练习中有的是书信，有的是写e-mail，有的是写对话，教师要让学生按照写作的规律去写，按照一定的写作格式完成，文字要优美，体裁也要正确，否则就不算完成练习。

3.2 确定体裁，把握格式。教师要让学生看清楚要求，方便根据不同的体裁，写出不同格式的作文。

3.3 写好提纲，理顺思路。教师要让学生拟好文章的提纲，避免语无伦次，列出写作的要点，按照逻辑顺序排列，然后选词语，造句子。

3.4 抓住要点，流畅叙述

教师要让学生明确要点，让文章表达完整，指导学生在写的时候注意，紧扣住文章的主题，把握住叙述的内容，教师要让学生运用自己的词汇和句型进行写作，遇到词语不会写，就找别的替换，遇到有疑问，就用别的表达方式等来恰当表达，保证文章组织结构的完整，巧妙构思，科学合理布局等。

3.5 语法注重规范，把握时态

教师要让学生不能进行汉语的翻译写作，不能一词一句翻译，避免受到汉语的干扰，要写出流畅的英语的作文来，而不是汉语式的英语作文。

3.6 扬长避短，抒发感情

教师要让学生选择适合自己的最正确的表达方式进行表达。如果哪个词语表达不出来，就不要选择这个，换一个词语表达；学会用短句子表达，不能空格；可以多找一些同义词或者长句子拆成短句子来进行表达，抒发学生的思想感情。

3.7 巧用连词，让行文更加流畅

教师要引导学生巧用连词，运用or、but、because、so、after、before、when等，在简单句的情况下，实现句子之间的联系，使作文流畅漂亮。

3.8 词句正确，书写美观

教师要让学生拼写正确，字迹不能潦草，要给改卷子的老师留下美好的印象。书写要尽可能整洁、美观，尽量少修改。

3.9 全面检查，保证正确

教师要教学生检查作文，看看题目、格式、拼写等方面是否有误，字数是否合适，逻辑性是否很强，尽量让作文完美一些。

4. 巧中抓 ——把握训练写作的时机，提升写作能力

4.1 在听、说、读、写的基础上加强写作能力的培养

教师要提升学生听、说、读、写等能力，努力创造课堂交际的氛围，给学生写作的时空，让学生实现对话交流，让他们在对话中实现相互补充，拓展学生的学习思路，调动学生学习的积极性。教师要不断纠正学生语法的错误，表达上更精彩，为学生的写作打好基础。教师还要重视学生掌握多种写作的训练，就是听说读写的训练。教师要教会学生造句，教会学生领会阅读资料，重视阅读训练，发展学生的思维品质，提升学生的语言组织能力，实现学生知识的积累和能力的提升。

4.2 加强词汇和语言教学，重视句型训练

教师要经过演示、讲解、操练和练习等，让学生进行词语训练、句子训练和篇章训练。尤其是学生进入八年级后，学习内容逐渐加深，句型都进行了拓展和深化。教师要让学生修饰句子成分，引导学生总结句子结构，选择精彩的句子来表达。教师要举一反三进行训练，让学生熟练掌握句子结构，不断提高学生的书面表达能力。

初中英语教师要运用激励机制，发挥教师的期待效应，点燃学生写作的热情，切实提升学生写作的能力，绽放初中英语教师写作教学的芳华和魅力。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）