中职英语课堂中 有效对话的研究

蔡慧敏

中职院校学生的英语水平尤其是语言交际能力低下已成为一个老生常谈的话题，这与社会对人才的需求预期不相符。在当前英语对话教学课堂中，大多数学生由于自身能力不足或是心理素质因素，不愿意参与到课堂对话之中。此外，由于开展对话练习而引发的课堂秩序失控问题，导致许多教师不愿意轻易进行对话教学，通常只是为了应付检查为了对话而对话。各方面的因素导致提高中职学校英语对话课堂有效性的改革举步维艰。针对这些问题，教师应该认清现实，创新研究一条适合中职院校英语对话教学的新路子，注重联系生活实际进行教学以增强学生的认同感，通过师生平等交流来强化学生的自主学习和主动思维能力，从而提高英语对话教学课堂的有效性。

1. 中职院校英语对话课堂的现状

根据笔者多次的调查发现，中职院校英语对话课堂由于对“对话”的实质了解不够透彻，导致对话课堂教学流于形式，大量的“形式对话”和“无意义对话”屡见不鲜，严重影响课堂教学质量。究其原因，主要表现在以下方面：

1.1 教学模式教条化、呆板化

这是目前许多中职院校英语对话课堂普遍存在的情况。教师过分展示权威，不容学生挑战，完全违背以学生为教学主体、教师引导学生的“生本教育”理念。一些教师业务水平不够，过于看重教学进度而忽视学生的个人发展，使课堂教学呈现“形式化”、“流程化”，呆板无趣，枯燥乏味，导致学生缺乏学习积极性和课堂参与性。而当有思维活跃的学生发表了精彩讲话时，教师也不注意对其进行肯定和引导，进一步打击了学生的学习热情。

举例来说，笔者曾观摩过一堂对话教学公开课，其中一个环节是教师让学生翻译句子“这部电影令他惊艳。”许多学生都给出了精彩而富有创造力的答案，如：“He was amazed with the film.”“The film was surprising to him.”“ The film made him amazed.”等。而对于学生这些精彩的答案，该教师并没有多加表扬，只是反应平平地一带而过，接着展示自己预先准备好的答案“The film was a surprise to him.”，这个环节就此结束。整节课完全按图索骥，毫无新意。

1.2 问题设置浮于表面，无法做到有效对话

与上述情况相反，有的教师积极开展对话教学，课堂氛围看似活跃而热烈，师生之间，学生之间你来我往对答如流，热闹非凡。然而仔细推敲不难发现，在这些情境对话中，问题的设置过于简单和表面，答者不断在“yes or no之间重复”，对话质量低下。比如，在对《Sports》的教学内容进行对话时，出现了以下对话：

T： Do you like sports？

S： Yes.

T： Whats your favorite sport？

S： Basketball.

T： Do you enjoy playing basketball in your spare time？

S： Yes.

这样的问题对话，简单且无意义，完全不需要学生去深度思考如何选择和运用单词及组织语言，无法达到培养学生口头表达能力的目的。

2. 中职英语课堂“有效对话”的实施策略

2.1营造平等和谐的师生关系，奠定有效对话基础

教师应该强化“生本教育”理念，明确学生的主体地位和教师的主导作用，积极融入学生，鼓励学生发散思维，大胆发言，并及时肯定学生的精彩发言，构建和学生的平等互动关系。

举例来说，在第二单元《Friends and Friendship》一课中，教师可以先自然地讲述自己學生时代和朋友之间发生的小故事，引起学生共鸣，引导学生倾听。然后与学生开展对话，引导学生描述一位好友，内容可以涵盖name、hobby、character、interest、age等方面。通过这种形式，教师充分融入到学生当中，引导学生学习，而问题的设置又激发学生学会主动思考，进行发散思维，真正做到“有效对话”。

2.2 创设情境，开展对话表演

实践表明，教师结合所在班级学生的实际情况，利用信息技术资源或者真人扮演以及实物来创设教学情境，能够有效吸引学生兴趣，提高学生的课堂参与度。比如，在学习Unit 9 《Travelling》一课时，教师就先用图片创设情境，通过向同学们展示世界各地的风景名胜，如Great Wall， Mount Fuji， Eiffel Tower等来导入课程。当学生对目不暇接的精美图片产生兴趣后，把握时机，开展对话表演，设计“Where do you want to travel？”“And why do you choose there？”等问题，让学生们各抒己见，发表个性意见。最后教师对对话内容和学生的表现进行总结归纳，引出本课课题，强化学生对内容的理解记忆。

综上所述，中职院校的英语课堂对话教学的有效性有待提高，需要教师结合实际，发挥钻研精神，努力找到一条提高中职学生英语有效对话的新路子。本文就笔者发现的问题提出了一些粗浅见解：教师在课堂教学中应该学会合理引导学生，与学生平等交流，创设有效而有趣的情境，只有这样，才能推动中职英语对话课堂的进步。

（作者单位：甘肃省甘南师范学校）