反思法、创造法在高中语文教学中的应用

梁碧如

反思法、创造法是高中语文教学中常用的方法。如果教学过程中能很好地运用这两种方法，将对教师教学、学生学习有着很大的帮助。那么，如何在教学过程中很好的应用这两种方法呢？

首先，反思法在高中语文教学中的普遍应用。

（一）反思法就是反思性教学

反思性教学，就是教学主导（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成為学者型教师的过程（熊川武《论反思性教学》）。

（二）教师该如何在教学中恰当应用反思法

第一，进行系统的理论学习，增强反思能力。教育教学理论来源于实践，同时又能指导教学实践。教师反思的对象是自己的教学实践，反思的参照系就是先进的教育教学理论。教师进行系统的教育教学理论学习之外，还要加强专业知识的学习，不断丰富语文素养，这才是一个反思型教师必须做的。

第二，要做好反思教学计划和教学评价，进行课前课后的反思。反思性教学不只要反思课堂教学行为，还要反思课前教学计划和课后教学评价。教师首先要反思教学计划的制定和实施，包括一节课、一个单元、一个学期甚至更长远的教学计划，是否适合学生的实际情况，是否体现了因材施教原则，还包括怎样具体实施计划等等。

第三，要反思教学行为，加强对教学实践过程的反思。教师反思教学行为，包括反思自己的教学态度、行为、方法和学生的学习过程，最终的目的是达到教师会教，学生会学。这是一个综合性的过程。反思的对象不仅包括教师，还包括教学过程的主体（学生）。对教学行为的反思是反思性教学的重中之重，其中包括三个方面：

一是反思教学过程中教师的态度和行为。教师要对自己的教学态度、教学方法以及教学习惯进行重新地考察审视，反思自己的教学言行。 课堂的活动是否围绕教学目标进行；教师能否在教学中发挥学生的主体作用；能否及时掌握学生的学习状况，并解决课堂中出现的问题，及时调整自己的教学节奏和教学行为等。

二是反思教学中所采用的策略。 语文教学，可以反思的方面如：发挥学生主体作用的策略，积累知识、培养语感的策略，提高学生作文水平的策略，提高学生课外阅读质量的策略等等。许多教师都强调背诵一些诗文，可收效不大。这里可以采用“复背”的策略，即通过反复背诵、熟记一些优秀诗文，来丰富学生的语文素养。 从学生的收获角度，选取抓好复背的教学策略，确实有利于语言积累，能提高学生的语文素养和读写能力，有利于培养学生的人文精神和高尚情操。

三是反思教学中学生的学习行为。新课程改革强调了教育是“为了每一个学生的发展”。这要求教师反思自己的教学行为的同时，还要观察、反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习中学到了什么，形成了怎样的实际能力，发现并解决了什么问题等等。通过反思，教师及时调整自己的教学行为和教学节奏。学生是教学活动的主体，因此应让每一个学生都参与到教学活动中来，学生体验了学习语文的快乐，又学习了语文知识。最后对教师的教学可以进行阶段性的评价，也可以进行终结性的评价。

其次，在实际的教学过程中，光有反思法显然是不够的；创造法的应用也至关重要。

以下谈谈进行创造性教学应遵循的原则：

第一， 民主性的原则。民主性意味着教师跟学生都是课堂的主人，无论学生的智力水平与心力水平有何等差异，都可以享受到人格上的尊重，都有提高自己、完善自己的机会，都可得到鼓励、赞许。

第二，主体性的原则。要彻底改变教师事事包管，应该让学生有极积参与机会与参与行为，使学生不仅明确学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我管控，而且还能打开心灵，自主地体验，自主地感悟，自主地地质疑问难，自主发表见解 ，只有充分发挥学生的主观能动性，授课内容才能被学生充分吸收。

第三，变通性的原则。能培养学生创新思维和创造能力的课堂，更需要灵活与变通。首先是教材使用的变通。 其次是教学流程的变通。 再次是教学方法的灵活变通。启发学生的思维，培养其创造力，必须有别于传统讲授法的新教法，如发现法、质疑法、讨论式、赏析式、评介式、批判式、延伸式、感悟式、活动式、多媒体辅助式等等，最大程度地调动学生的积极性，激活学生思维，挖掘其创造力潜能。

第四，多样性的原则。这不仅包括教师授课方式需多样性，还包括学生学习方式、学习途径需要多样性。学生学习不应只局限在课堂、作业等方面。电视广播、网络、课外书籍、报纸等都可成为学生了解世界的途径和手段。尽可能地让学生多了解世界，激发他们的学习热情、丰富他们的头脑。让学生学会质疑、学会自主学习。多样化的学习方式和学习手段也是多样性教学不可或缺的一部分。

最后，需要强调的是反思法、创造法有助于对学生创造性思维的培养。

总之，在语文教学中，有效应用反思法、创造法，有效培养学生的创造性思维发展及能力是我们的一个重要目的。针对实际情况，巧妙地设疑问，激发学生兴趣、热情，激活其思维能力，挖掘其潜能，开发其智力，才能真正提高语文课堂教学效率。这对高中语 文教学有着重要的意义。