浅谈农村小学三年级作文起步教学

农汉弟

在农村小学教学中，很多老师都不大愿意上语文课，究其原因大多是因为作文教学这个大难题，尤其是三年级的作文教学。三年级是学生习作的起步阶段，农村小学学生初入习作门槛，对习作很是陌生甚至产生畏惧心理，觉得没内容可写，无从下手。针对作文教学的这一现状，我们该怎么做，才能让学生乐于学、乐于写呢？现结合自己三年级的作文教学实际，谈谈自己的几点看法。

一、紧密联系学生的实际生活，先说后写

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。刚从二年级转入三年级的孩子们觉得一切都是新鲜的。“发新书”也算是新鲜事之一了。第一次上作文课，我就抓住“发新书”这件事来做做文章了。只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，当然，起步作文总不能让孩子提笔就写的。我引导孩子们先说说，开学报到时印象最深的一件事是什么？有的说是“大扫除”，有的说“见到新同学”，还有的说是“发新书”，于是我就顺水推舟，接着发问，拿到新书前你是怎么坐的？心情又是什么样子的？有的说“着急”有的说“期待”。到底是怎么个着急法呢？孩子们都纷纷说出了自己当时着急的心情。我又问：拿到新书了，你都做了些什么呢？可想而知，全班14个孩子，答案是多样的。回家后，你又准备做了什么呢？答案几乎一致：把书包起来。 在这期间，教师不时的引导與点拨让孩子们打开了话匣子，让原本普通的“发新书”变得生动、有趣起来。同时教给孩子可以给作文插上想象的翅膀，如：“我像看宝贝一样翻看着每一本新书”，“我像呼吸新鲜空气一样去学习新的知识”，“我给新书们穿上了漂亮的外衣”等等。 在强调了作文格式后，孩子们提起笔写下了第一篇作文。在批改作文时，虽然有一部分的作文内容读起来几乎是雷同的，但我也是感到欣慰的，因为孩子们觉得写作文并不难。他们已经迈出了成功的一小步。

二、利用好范文的引导作用，照着样子写

农村小朋友的课外阅读量很小，积累有限，作文指导时我常常利用范文对孩子们进行引导。《我的自画像》是三年级下册《习作三》中的一篇范文，介绍的是王小虎。我首先引导学生充分朗读范文，明白范文是由图入手，从整体到形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍的。接着教师归纳本次习作的要点，介绍一个人要写清楚人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面，要有顺序地介绍，还要抓住人物与众不同的地方。接下来的任务就是在小组内按照老师的要求照着例文进行自我介绍，同学之间相互提醒、补充。学生们介绍得很开心，课堂气氛也很热烈。动笔时，孩子们自然就能紧扣范文，照着范文的样子，按一定的顺序抓住要点介绍自己。当读到这样的语句：“我喜欢笑，笑起来眼睛眯成了一条缝”、“我的兴趣爱好是看故事书，从此看故事书便成了我生活和学习的一部分”、“我最爱画画，星期六星期天写玩作业，我都会跟妹妹一起画画”……我觉得孩子们又向成功迈出了前进一步。

三、培养学生的观察能力 ，抓住特点写

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，我就充分利用我们广西田东县是中国“芒果之乡”这个优势，带领学生观察学校附近的芒果园，引导学生了解芒果的生长过程，让学生看关于芒果的资料图片，使学生对芒果生长过程和景象有一个直观的了解，对芒果花的色彩、形态，芒果儿的形状等有一个感性的认识，并让学生带来自己最爱吃的芒果供大家观察、品尝，加深印象。我趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等，指导他们介绍自己最爱吃的芒果品种。在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。 可想而知，这次的作文是成功的。学生们也尝到了成功的喜悦。

四、充分发挥想象，在快乐中写

“想象是翅膀，快乐是源泉”，在作文教学中也需要想象和快乐。在写童话故事这篇习作前，我创设有趣的情境，你喜欢小动物吗？最喜欢哪两种小动物？他们俩可能要一起干什么去呢？一路上发生了什么有趣的故事？结果怎样呢？先让孩子说一说，编一编，在说和编的过程中享受想象的快乐，丰富语言的积累，然后动手写一写这个有趣的故事。此时我要做的是倾听和鼓励孩子进行合理想象，说通顺的话。孩子们在写这篇作文时插上了想象的翅膀，正是有了想象，孩子们顺利地完成了习作，自己快乐，我也快乐。

五、充分鼓励学生，让学生带着自信写

在作文起步教学中我觉得还要充分调动学生的积极性，以激励为主，如发现优秀的作文、作文中优美的语言和句子，就可以作为范文在班级里读一读，以起到榜样的作用，给学生以鼓励，以点带面，提高学生的习作水平；还要注意引导学生对优美词语和句子的积累，在平时的教学中让孩子鉴赏哪些是好词和好句，交给他们如何将这些好词好句运用到自己的习作中去的方法。

以上就是我在三年级作文起步教学中的几点看法，让我们一起努力，做三年级孩子们起步作文的引路者，让他们在作文的道路上乐于学，乐于写，享受作文的乐趣！