一节值得商榷的公开课

周新

笔者最近观摩了一节“国培计划”送教下乡的公开课，认为有一些值得商榷的地方。现归纳并提出一些改进策略，与同行们研讨。

一、教学内容值得商榷

送教下乡教师原本报送的教学内容是水平四《鱼跃前滚翻（男）和肩肘倒立（女）》，等课开始的时候，却临时调整为《前滚翻》，使与会教师都感觉到不解，后来在研讨的时候，授课教师作了解释，原因是授课教师和学生交流时，该班学生没有学习过《前滚翻》教材，《鱼跃前滚翻》对学生来说难度偏大，学生较难接受，考虑到教学效果和安全原因，临时调整为难度较低的《前滚翻》。

分析：出现上述情况的原因，显然是执教教师没有充分了解任教学校学生的学情，对该校学生的运动能力、技术水平没有较好的了解。“送教下乡”都是异地、异校“借班上课”，授课教师没有时间面对面了解学生，以至于在教学设计方面存在过高估计学生能力的现象，造成许多教学任务难以完成，不得不临时调整教材。

应对策略：教师“借班上课”首先应该了解校情、学情，接到教学任务以后，要主动和承办学校进行联系，对所要上课的班级学生要做好充分的了解。如，可以通过打电话、微信、QQ等方法和该校体育教师交流，了解该校、该班学生的人数、男女比例、体育骨干、学习情况、体育基础、学习进度等。根据学生的情况有针对性地设计教学计划，既避免了仓促改变教材的情况，又能使学生学有所得，以及观摩教师观有所得，真正起到观摩课的价值。如，教授短跑教材，通过该班体育教师了解，刚刚学习了蹲踞式起跑技术，执教教师就可以接着教学起跑后加速跑的内容，增加教学的连续性和完整性，学生学习起来也才更有针对性和兴趣性。此外，授课教师“借班上课”时还需和原进度一致，以及提前半个小时和授课班级学生进行交流，把自己的教学思路和流程告诉学生，让学生对教学环节有大致的了解，并重点培训体育委员和体育组长，以便课堂上协助教师完成教学任务。

二、器材设置值得商榷

1.器材设置适得其反。如图1所示，执教教师为了提升学生的学练效果，克服教学难点，在大垫子下面加了一个小垫子，教师的设计是通过增加小垫子制造一个斜坡，使学生滚翻迅速。笔者认为这样的设计和安排有不合理的地方，加了小垫子以后，学生站的位置比垫子更低，反而加大了学生练习的难度，从图1能明显看出，学生身体首先着垫的部位是前额而不是后脑勺，学生练习过程中许多都是趴在垫子上，甚至出现向侧面倾倒的现象，较为危险。

分析：教师没有对器材的设计和摆放进行深入研究，对教材重难点的处理不合理，学生出现错误动作后未及时进行纠正和调整。

应对策略：借助斜坡助力学生滚翻时，应让学生的站位与垫子一样平或者稍微高于垫子，这样才能提高练习者的重心、降低滚翻难度，对难点的突破才会有较好的效果。练习前滚翻时，学生身体部位正确的着垫顺序依次为后脑勺、颈部、背部、臀部，如图2所示。

2.标志物摆放位置不合理。教师在学生展示动作的过程中，用呼啦圈作为标志物来提高学生的练习效果。笔者在观摩学生练习的过程中，认为教师呼啦圈摆放的位置不合理。如图3所示，呼啦圈离学生的位置偏远，学生练习时必须向前伸头才能做动作，这样就会出现学生用前额着垫、滚翻不圆滑的现象，加大了学生的练习难度，出现了向侧面倾倒的现象。

分析：教师的想法较好，想通过增加教具来给课堂教学增彩，提高学生的练习兴趣，提升学生的练习效果，但教师对教具的创新开发与运用不够，对教具的使用缺乏合理性与有效性。

应对策略：为了增加前滚翻团身效果，使滚翻更圆滑，可以在垫子上指定位置贴彩色胶布，用彩色粉笔画标记，或者同执教教师一样用呼啦圈做标记，且放标记的位置离双脚站位的位置越近越好，这样会缩小滚翻半径，有利于学生向前滚翻，如图4所示。

三、保护与帮助的方法值得商榷

保护与帮助在体操教学中非常重要，良好的保护与帮助既能保证学生的安全，还能有效地促进学生对运动技术动作的掌握。但从教学现场来看，该教师没有教会学生如何去对同伴进行保护与帮助，只是让学生在旁边象征性地推练习者一下。学生也没有做好对同伴的帮助与保护，只是用一只手扶着学生的臀部，然后用另一只手用力向前推学生的臀部。由于受到外力的作用，加上练习者前额着垫，许多学生就直接向前趴在了垫子上，教学效果较差，同时还存在安全隐患。

分析：出现保护与帮助不当的原因，一是教师对教材不熟悉，没有对教材进行深入地挖掘和研究，尤其是对体操类教材;二是教师对学生的学情了解不够，认为学生会保护与帮助，不需要进行单独讲解和练习，过高估计了学生的运动能力。

应对策略：前滚翻保护与帮助应该从“保护与帮助的时机”“保护与帮助的站位”“保护与帮助的部位”3个方面进行，如5所示。

1.保护与帮助的时机：当练习者提臀即将屈臂时，一手扶其后脑，在练习者蹬腿时，另一手托大腿后部向前推送，帮助练习者完成滚翻。

2.保护与帮助的站位：帮助与保护者单膝跪在练习者的侧前方最好，因为练习者练习前滚翻时身体是向前移动的，所以保护与帮助者站在练习者的侧前方比较适宜帮助练习者完成动作，而且单膝跪在垫子上对帮助者较为轻松，还有利于保护与帮助动作的完成。

3.保护与帮助的部位：就保护与帮助的部位来说，一手按练习者后脑，有利于练习者团身低头，重点保护练习者的颈部;在练习者蹬腿滚翻时，另一手扶练习者大腿后部適度用力向前推送，有助于帮助练习者蹬直双腿，获得向前滚动的动力从而完成滚翻动作。