教育生态学视角下英语课堂结构的优化设计

何宗慧

经济全球化生产促使生态系统失衡问题受到了各界人士的广泛关注，教育学家也开始逐渐关注教育界的生态发展与平衡问题，以生态学来分析生态环境与教育的关系，并将生态学方法与原理在教学中渗透运用。因此，本文着重分析教育生态学视角下英语课堂结构存在的失衡问题，并提出教育生态学视角下英语课堂结构的优化策略。

1 教育生态学视角下英语课堂结构存在的失衡问题

1.1 教學内容的生态失衡问题

教学内容的生态失衡问题体现在，英语课内教学内容与课外实践运用失衡。学校作为学生学习英语的重要场所，学生在英语课堂教学中学习的词汇、语法、句型等教学知识，与实际的生活形成生态失衡的状态，英语教师对学生教学知识的现实生活导入较少，对元认知教学知识的训练相对于薄弱，这样的英语教学模式导致学生在英语考试中能够顺利的通过测试，但在现实生活英语口语交际中却无法跨越文化障碍，脱离英语课堂教学模式学生也不能够自主的进行有效的学习，从而形成了闭锁式循环形式，产生了英语教育生态学中的花盆效应，导致英语课堂教学知识内容与课外实践运用出现了失衡。

1.2 教学方式的失衡问题

英语课堂教学是一个可变能动的生态教学系统，师生之间的互动、学生与学生之间的互动是多内容、多方式、多元化的。生态教育主体之间的有机联系与信息流通，带动课堂教学活动顺利开展，并能够实现共同提高的教学目的。然而，在英语课堂教学中，教师还是以英语语法、单词等信息的单向的、线性的、静态的讲解为教学的主要方式，还停留在以往一言堂的教学模式，忽视了学生在英语课堂教学中的主体地位，这样的教学模式违背了英语课堂教学生态系统的规律与英语语言学习的规律，促使学生无法形成自主性、创造性、探索性的学习模式。

2 教育生态学视角下英语课堂结构的优化策略

2.1 教学知识内容的生态优化策略

教育生态视角下，一个生物系统存在的种类越多，其生态功能就越健全，各个生态因子也就较为活跃，反之就会较为薄弱。这一生态学观点能够启发教育者将英语教学知识内容从孤立、单一的知识形式，转向文化素养知识、英语语言知识、元认知知识等三维一体的英语教学知识，营造英语课堂教学多元化生态教学优势，增强课堂教学生态系统的品类，促使各个生态因子较为活跃，从而使学生能够可持续发展。其一，文化素养知识，所谓语言离不开文化，在英语课堂教学中，教师在教授学生英语知识时，不应该脱离英语文化教学内容，应该有效的运用英语语言的思维模式与交流形式来增强学生国外文化知识与价值观念的教授，强化学生跨文化口语交际能力，从而适应日益扩展的中外文化交流与经济发展形式；其二。英语语言知识，语言知识是词汇、句型、功能、语音与话题等英语教学知识方面定义、用法、概念、规则是英语语言学习的基础。在英语课堂教学中，英语语言应该体现其开放性原则，摆脱半自然、半人工的课堂教学氛围，运用现代化信息技术、英语社会实践、英语第二课堂等教学平台，使英语课堂教学能够向社会开放、向生活开放，将英语书本教学知识与实际实践运用相结合，将英语语言技能训练与语言教学知识相结合，从而实现英语教学知识的生态平衡状态；其三，元认知知识，元认知知识是学生对自身学习认知的过程的自我控制、自我调整、自我评价、自我意识的过程。在英语教学知识的学习过程中，学生的元认知就是选择适合自身的学习方式，选择合理的学习策略来检测学习效果，也就是说元认知对学生在学习过程中起到了督导作用，学生的元认知能力越高，自我学习能力就越强，从而学生能够高效、锻炼、自主的学习英语教学知识内容。

2.2 教学方式的生态优化策略

从生态学观点而言，英语教学方式不仅是语言、词汇、语句的线性灌输，其更是课堂教学生态状态之间信息与情感的多元互动教学形式。英语教师要想改变目前教学方式的生态失衡状态，就应该从以下几方面实行：其一，采用探究式教学方式，实行教师与学生课堂教学的互动形式，在英语课堂教学中，教师结合英语知识内容，以小组合作讨论的教学形式，让学生进行探讨教学知识内容，形成英语语言知识的初步感知，这样的教学模式能够激发学生学习英语教学知识的兴趣；其二，采取开放式与情景化的教学模式，在英语课堂教学中，教师可以根据教学知识内容，引导学生进行创设教学情境，形成师生之间的有效互动教学形式，使师生在教学活动中共为主体地位，共同参与到课堂教学活动中，共同完成英语语言的理解、输入、综合教学环节，从而解决英语课堂教学方法的生态失衡状态。

3 结语

综上所述，教育生态学视角下，是研究教育与其周边生态环境相互作用机理与规律的一门新式学科，其重要的理论基础是生态学与教育学。因此，作为英语教学的基础形成，课堂教学的生态学系统中由教师、学生、环境为主要结构要素，教育生态的外在教学功能主要是传递文化、使学生构建正确的价值观与协助个人社会化，其内在教学功能是育才，使学生能够在生态平衡状态下能够学好英语教学知识，达到学以致用的教学目的。

（作者单位：西华师范大学外国语学院）