把以教为主变成以学为主的教育方法

2018-05-14 12:44李成武
知识文库 2018年5期
关键词:理解课文课文教学方法

李成武

随着人类历史的发展,教育事业也在不断的向前发展,改革的浪潮,气息已经深入到各行各业中去。教育事业也不例外,首先教育事业的改革着眼于课堂教学的改革。

1 改以教为主为以学为主的教学方法

就从语文课的课程来说吧,这门课程本身涉及的知识面比较广。因此,给教学带来了一定程度的困难,加上人们陈旧单一的教学方法的干扰和“注入式”,“满堂灌”的侵蚀,教学质量的低下及教育事业的落后,当前的课堂教学结构已是势在必行了。

为了改革教学“以授带学”的教学思想和“满堂灌”的教学方法,我学习了课堂教学结构三个为主的指导思想,在教学思想转变上力争做到变“以教为主”为“以学为主”,充分调动学生学习的积极性,改变原来固定不变的模式,由学生原来的“学会”,变为现在的“会学”培养学生的阅读速度及使用工具书的能力,逐步摸索更适合当前学生理解和掌握知识的方法,调整教学关系,努力实现教师为主导,学生为主题,训练为主线的方法,贯彻语言训练和思维训练相结合的原则,培养学生主动学习的能力,教给学生学会知识的方法,找到合理的途径,努力做到课内外结合和无师自通相结合,使“学会”变为“会学”。

语文课是一门工具课,实践性强,教师要重视培养学生认识字和词,析句分段等能力,教师应本着在游泳中让学生学会游泳的原则,引导学生产生强烈的求知欲,对书产生浓厚的思想感情,教师要起到“传道、授业、解惑”的作用,让学生多读多写,在实践中提高写作能力,在实践的基础上,集体探讨深入理解。变“以教为主”为“以学为主”使学生在学习过程中逐渐悟出读书的方法,找到一条自学语文,打开知识窗户的好途径。我在近几年的教学中运用了变“以教为主”为“以学为主”教学方法,初步地显示出了它的优越性,现将具体情况介绍如下:

1.1 改革教学方法,激发学生求知欲望

在改革教学结构方面,我学习了课堂教学结构三个为主的指导思想,努力实现教师为主,學生为主体,训练为主线的方法,把原来的预习—讲解—练习这种周而复始千篇一律的教学环节,变成现在的学习—交流—启发—讨论—写作练习,这种生动活泼的学习局面,尽量让学生多动脑筋,思考问题,引导学生产生强烈的求知欲望,对书产生浓厚的思想感情。正如所说那样,“书对于渴求知识的人来说是极可珍贵的”。莎士比亚把它比喻为“全人类的营养品”,托尔斯泰把它比作“智慧”的钥匙。为此,只有在激发起学生的兴趣的前提下,才能是学生渴求知识学好文化。

1.2 指导预习,学会预习方法

预习课文是改进课堂教学的主要环节,是提高教学质量的主要前提。我是具体实施方法是。一是;激发学生预习的兴趣,采取调动学生预习的积极性和主动性的方法,增强对预习的信心,激发预习的兴趣二是;教给学生预习的方法,预习的方法是利用工具书,让他们知道如何查字典和据词定义。每读一篇课文,首先明确课文的大致内容,如预习《看球记》,通过反复阅读,学习字词,就会知道课文的大致内容,从书中写表示心情的词语里,就会领会出作者关心球赛的胜负,关心祖国荣誉的强烈爱国主义精神。

2 新的课堂教学方法

在教学改革的浪潮中,近几年我在提高学生的自学能力方面。着眼于自己探索知识,在这方面我的做法分为;初读、启导、讲读、批划和议论以及写作练习六个步骤。

初读;就是接触到新课,先初步朗读课文,理解课文大致内容,如学《猫》时,学生朗读课文后,就知道课文的大致内容,为深入理解课文打下基础。

启导;就是启发思维,指导学习,引导学生用正确的方法思考,激发学生的求知欲。

讲读;讲就是讲学生在预习时不容易理解的词,如《饲养员赵大叔》里的‘脾胃‘规矩等生词。教师要帮助学生读懂课文内容,理顺文章脉络,使学生知道课文说明了什么问题。读,包括默读和朗读,但带着问题去读,效果更佳。这样让学生既了解读书的方法,又有事半功倍的效果。

批划;就是划出课文重点词句及内容,在理解课文的基础上标出对重点部分的理解,如在预习《看球记》时学生就划出了课文的重点词句,然后通过理解,知道这些词句都是描写作者心情的。再联系全文,就明确作者的目的不是写看球,而是借看球的事表达强烈的爱国主义情怀的思想感情,这样学生对全文就融会贯通了。

议论;是对学生在阅读中提出的问题或布置的问题进行讨论,如在教《颐和园》课文时,先让学生一节一节地读,再纵观全文,在理解的基础上,说出作者游览颐和园的顺序,就能根据这一线索分段,在此基础上,我根据课文不同的结构形式教给学生不同的学习方法。

写作练习;在对学生写作训练方面,我引导学生模仿课文的写作方法,进行作文,如在学习了《女邮递员的信》后就让学生练习写一封信,又如学了《高大的皂荚树》后,我带领学生观看了一棵槐树,并要求学生用自己观察做笔记,模仿运用课文的修辞手法,要求学生灵活运用。这样既使学生懂得了修辞的意义,又丰富了学生的观察能力。同时提高了学生的写作水平。一举三得,何乐不为!

(作者单位:甘肃省武威市凉州区高坝镇蜻蜓小学)

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