高职服装群专业培养创新创业人才的课程体系建设

宋东霞

摘 要：传统的服装群专业课程体系已经不能满足于创新创业人才培养的需求，因此必须建立一套适合于创新创业人才培养的课程体系，确保高职学生创新创业人才培养质量。

关键词：高职；服装群；创新创业；课程体系

一、建设背景

李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召，并写入2015年的政府工作报告。各省为贯彻落实中央文件和精神纷纷印发了《深化普通高等学校创新创业教育改革实施方案》等一系列文件，以此激发高等院校的创新创业活力，以创新支撑创业，以创新创业支持产业链，以产业链带动就业链。

二、建设意义

（1）培养高职服装群大学生创新创业能力的需要。通过高职服装群的创新创业课程体系的建设，可以使高职服装群大学生响应祖国的号召，增强创新精神、创业意识和创新创业能力，促进服装类科技成果创新和转化，实现学生高质量的就业，以创业实现就业，以创业带动就业，促使我国经济健康有序的发展。

（2）服装行业产品结构升级和转型升级的需要。服装属于传统制造业，面临融资成本高、产能过剩、劳动力短缺、资源成本压力上升等问题。要实现快速转型升级，必须要通过创新加快产品结构升级。高职服装群大学生创新创业能力的培养可以加快服装产品的创新，有效的促进服装行业产品结构升级和转型升级。

三、建设手段

（一）进一步强化大学生职业生涯规划课程关于大学生创新创业能力的培养

2007年12月教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，全国高校陆续开展了大学生职业教育规划课程，对大学毕业生开展就业指导服务，职业生涯规划和创新创业教育指导，并列为必修课程。

目前，我国的大学生职业生涯教育教学目前处于探索和发展阶段，现状如下：

（1）观念错误。有许多高职院校把大学生职业生涯规划课程当成了促进高职学生就业的一种手段，不重视大学生创新创业教育，不能全面的完善高职学生的职业理念，更不能实现高职学生创新创业理念和能力的培养。

（2）师资匮乏。能够担高职院校大学生职业生涯规划教育重任的人应该具备丰富的职场经验和并接受过系统的职业生涯辅导训练，但是很多高职院校缺乏这方面的专业教师，该课程授课由院系导员或担任其它课程教学的教师担任。导员或担任其它课程教学的教师往往职场经验不足，并没有接受过系统的职业生涯辅导训练，照本宣科，授课效果可想而知。

（3）专业相关性差。许多高职院校大学生职业生涯规划教育的课程教学内容专业范围覆盖面广，重理论轻实践，并没有从学生专业的角度去针對不同专业的学生实施不同的职业能力素养教育教学，或者和学生专业联系不紧密，从而影响大学生创新创业能力素养的培训。

为了进一步强化大学生职业生涯规划课程关于大学生创新创业能力的培养，我们需要做到以下几个方面：

（1）高职学院领导和教师要树立正确的观念意识。我们要树立两个观念意识：一是大学生职业生涯规划教育不仅仅是教育部办公厅的要求必上基础课程，而是创新创业教育核心课程，我们要从心理上重视这门课程；二是大学生职业生涯规划教育不仅仅是就业，而且还包括创新创业，在目前大的社会环境下，为了促进国民经济的发展，更要着重培养大学生创新创业能力。

（2）提升大学生职业生涯规划师资教育师资力量。提升师资力量有两条途径：一是加强本校授课的教师培训，通过进修、短期培训等各种手段对专任教师系统的职业生涯培训和训练，提升授课教师的理论和实践能力，并且要严格执行专任教师上课的规章制度，导员不能授课；二是聘请专业的职业生涯规划师来进行授课或讲座。

（3）大学生职业生涯规划教育要和服装群专业紧密挂钩。大学生职业生涯规划教育的课程教学内容切忌大而空，要因材施教。针对服装专业的特色特点，服装行业的发展现状，有针对性的进行大学生职业生涯规划教育和辅导，突出服装行业创新对服装行业产品结构升级和转型升级的引领作用，服装行业创业对国民经济健康有序的发展的重要贡献，服装行业进行创新创业的有效途径和手段。培养学生创新创业能力的目标。

（二）在高职服装群专业实践类课程中融入创新创业教育

创新创业教育不仅仅是一门课程，而是一项系统的工程，需要学校进行顶层设计，全员、全方位，全过程参与，因此我们要将创新创业型人才培养纳入服装群专业人才培养方案，明确服装群专业创新创业型人才的能力目标、知识目标和素质目标，把创新创业教育贯穿人才培养方案的全过程，尤其是服装群专业实践类课程更要注重培养高职学生的创新创业能力，在高职服装群专业实践类课程中融入创新创业教育。

在高职服装群专业实践类课程中融入创新创业教育需要做到以下五点：一是在课程的全过程中要始终坚持创新创业理念，以创新创业的思路完成该课程的授课。二是该课程的内容要与企业实操尽量接轨，这就要求实现课程校企共建，实施“双导师制”制，在校教师和企业能工巧匠共同完成授课。三是实施项目化教学，引入本行业中和创新创业相关性较强的项目完成教学。四是课程的最终考核和创新创业成果挂钩，创新创业成果可在课程的最终考核成果中占据一定比例。五是专业实践类课程的授课教师最好也能够在一定的条件下进行创新创业实践，一方面可以做学生的榜样，另一方面也可以为学生指明创新创业的方向。

四、结语

综上所述，只有把高职服装群专业培养创新创业人才的课程体系建设好，才能有效的培养学生的创新创业能力，并引起创新创业的高潮。

参考文献：

[1]李思颖，陈莹花.大学生职业生涯规划与就业指导课程教学改革的探索.湖南学院学报，2018-8，39（4）.

[2]龙云霞.基于发展创新创业能力的当代大学生职业生涯规划教育研究.四川劳动保障，2018-1中旬刊.