小学美术课作业环节分层次教学研究

谢燕

如今，在一些小学美术课堂上，已经实现了分层教学的模式，极大地促进了学生的学习氛围。分层教学不仅适用于小学美术课堂上，在作业环节同样适用。本文分析了在小学美术课作业环节实行分层次教学的重要意义，对小学美术课作业环节更好实行分层次教学提出几点建议，让分层次教学更好的运用到教学中，促进学生的健康发展。

分层教学能够结合每一位学生的学习能力，进行因材施教，更好的促进每一位学生的全面发展。对于一些教师而言，他们只重视课堂教学，却忽视作业环节的重要性。作业不仅是对一天教学成果的总结与巩固，也是对第二天学习任务的预习。更好的完成作业，才能保证课堂教学的高效完成。

一、小学美术课作业环节分层教学的重要意义

小学的美术课已经越来越受到人们的重视，在小学美术课作业环节实行分层教学，可以有效地减轻学生学习压力，增强学生的的自主学习能力，增加学生的自信心与学习兴趣，促进学生各方面的全面提高。作业环节实行分层教学，对于小学美术课的整体提升有着重要的积极作用。

（一）减轻学生学习压力

目前，我国各个学校的学生学习任务繁重，而各科作业也是五花八门，压的学生喘不过气来。作为小学美术课，应该制造轻松愉快的学习氛围，减少那些没必要的作业，减轻学生的学习压力。实行分层作业，很好的解决了学生学习压力大的问题。针对每个学生不同的学习能力，布置不同的作业，保证每个学生都能顺利的完成。

（二）增强学生自主学习能力

传统的教学模式学生被动性大，作业完成的效率和质量也不高。通过分层作业，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的美术作业。这样，因为学生自己选择的，学习的积极性就高。通过对作业的不断完成和教师的不断肯定，学生在享受完成作业的同时，还能不断地提高自主学习能力，在完成作业之余更好的学习到有用的东西。

（三）增加学生自信心和学习兴趣

学生的自信心和学习兴趣，是学生不断学习和进步的关键。实行作业分层，可以根据学生学习兴趣的不同布置不同的作业，结合小学美术课的特性，充分调动学生的积极性。同时，每个学生都能根据自己的兴趣顺利的完成作业，并且能够得到教师的认可，这就给了学生极大地鼓舞，增强了学生的自信心。

（四）促进学生全面提高

如今，我们不断地推行素质教育，希望学生可以得到全面的发展。在小学美术课作业环节实行风层教学，正是推行素质教育的表现。每个层次的学生都能掌握到适合自己的知识，不断的进行学习，才能更好的进步。

二、小学美术课作业环节实行分层教学

在小学美术课作业环节实行分层教学，就要求教师充分了解各个学生的能力与特点，根据学生的能力实行作业量的分层，根据学生兴趣实行作业表现方式的分层，让学生自主选择作业层次，并对学生作业分层进行评价。教师做好本职工作的同时，应不断改善教学模式，推动教育事业的不断发展，为学生更加健康的发展做出自己的贡献。

（一）了解各个学生的能力与特点

教师不管要做好教学分层还是作业分层，都要充分了解各个学生的能力与特点，针对每个学生的不同，才能做好合理的作业分层。教师要与学生及时的进行沟通，从同学、家长等各方面全面的了解学生，根据学生的特性进行分组，促进每一位学生的健康发展。

（二）根据学生能力实行作业量的分层

教师要根据学生的实际能力合理的布置作业，对于水平比较高的学生，可以让他们绘制复杂的、完整的绘画。对于水平比较低的学生，可以让他们绘制简单的、局部的绘画。通过作业量的分层，能够让学生都能顺利的完成作业，同时体会到完成作业的成就感，激发他们学习的自信心。

（三）根据学生兴趣实行作业表现方式的分层

学生的学习兴趣不同，教师可根据美术课的特性，分别进行、剪纸、绘画、泥塑等多方面表现形式的作业，让学生根据自己的兴趣自主选择，这不仅能够提高学生的动手能力和创造力，增加他们的想象力，还能培养他们对于美术学习的兴趣，对于以后的學习也有着重要作用。

（四）学生自主选择作业层次

小学美术课的作业分层，还要以学生为主体，充分体现作业布置的人性化。让学生根据自己的学习兴趣与能力，对分层次作业进行选择。学生自主选择，才能更好的投入到学习中。学生根据自己的兴趣与发展方向进行作业，让学生的各个方面都能得到有效的锻炼与发展。

（五）对学生作业分层评价

最后，对学生完成的作业分层进行点评。学习的能力不同，完成的效果自然也会有所差别。教师在评价时应该注意自己的语气用词，尽量挖掘学生作品中的优点，结合学生实际学习能力进行鼓励性的点评，避免打击学生学习的积极性。教师对于学生作品的认可，就是对于学生极大鼓励，从而更大限度地提高小学美术学生的学习水平，拓展学生的美术思维。

结语：小学美术课作业环节实行分层教学，可以有效地减轻学生学习压力，增强学生的的自主学习能力，增加学生的自信心与学习兴趣，促进学生各方面的全面提高。要想进一步的完成小学美术课作业环节的分层教学，就要求教师充分了解各个学生的能力与特点，根据学生的能力实行作业量的分层，根据学生兴趣实行作业表现方式的分层，让学生自主选择作业层次，并对学生作业分层进行评价。

（作者单位：靖江外国语学校）