高校专业教学活动育人功能的实现

明越

高等院校最基本的职能也是最根本的职能是培养人才。因此，在高等院校中学生群体是最值得重视的群体，面对这样的群体如何在进行专业教学活动的过程中更好的实现育人的功能，是值得所有教育工作者思考的事。

高校是培养人才的地方，如何做好高校教育的育人功能是高校思想政治教育课程中的重要环节，笔者认为这其中实现高校专业教学活动的育人功能更为重要。为实现这个重要的功能，不仅需要提升高校对专业教学活动的育人功能的重视，也需要很强的师资团队，同时还需要尽可能地发挥学生群体的主体作用。我们始终强调高校的作用，其最主要的原因在于其在培育人才上发挥着重大作用，倘若育人过程中存在纰漏甚至欠缺将直接影响学生进入社会这一更大更为复杂的生存环境。这也同时决定着毕业生能否顺利进入社会、能否有能力应对社会中的各种挑战与考验。因而将做好高校教学活动中的育人功能是高校任何一个阶段都需要努力研究和探索的重要话题。

一、正确认知“大学理念”，提升对专业教学育人功能的认同程度。

所谓的“大学理念”，其实就是人们对大学的认知，它涵盖了对大学的定义、宗旨、使命以及职能等多维度的理解和看法。人们常说的“言传身教”，由此可以得出结论，教育教学并不能仅仅依靠教师的“言传”，“身教”的作用也不可小觑，对于学生来讲教师的一言一行，举手投足，甚至是一个简单的表情，都可能会是学生模仿学习的对象，因此教师对于学生的影响往往是很直接的，也往往是终生的，然而教师对学生的影响并不永远都是好的方面，一旦造成了不良的影响，教育就会出现缺失。一个成功的教育，往往是心灵的沟通，情感的交流。大学生的健康成长离不开自身的努力，也与教师的帮助不可分割。因为学生始终面临着对自己也对未知世界的探索追寻，介于成长阅历以及知识储备等诸多方面的限制使得学生几乎任何时候都处于对自身以及外界事物的探索之中，因此很大程度上都会根据教师以及周遭的环境的影响，进而去校正自我的认知，调整自己的价值观以及进行性格的不断完善，发展各种兴趣和提升能力，确定今后的人生规划。

二、专业学科的重要地位及功能价值应当得以体现。

在高校进行教学活动的过程中，其专业课程的重要性和其作用都需要适当有所体现，也就是说，高校应该在专业文化的教育教学中去实现育人目标。高等院校的教育教学均是以专业教育为主的，那么学生群体对所学专业的认同度、喜爱度就尤为重要，这会直接影响到其未来在该专业领域是否能够做到尽职尽责、为专业而努力奋斗。而这一切皆源于学生群体对所学专业的认知程度，以及该专业在现代社会文明发展历程中的价值体现及功能作用，也将取决于在该专业领域能够为社会做出什么程度的贡献从而去衡量学生自我价值的体现。基于这些原因，专业学科的教师在授课活动中突出本学科的重要地位及功能意义，就非常有必要。

三、塑造良好而明确的校园精神，强化专业教学。

众所周知，良好的校园精神着重体现在优良的校园文化，它将直接影响学生价值观的形成以及行为方式的选择，那么作为高校育人的摇篮，首先需要重视校园文化的宣传和建设，帮助学生、引导学生形成正确的、健康的人格。如果一所高校连良好的校园文化都不具备，则对学生的发展是非常不利的，没有良好价值导向的引导会使学生的行为方式极易产生偏差，面对这些负面的影响，校园文化的构建必须重视起来。校园文化构建方式多种多样：一，加大优良传统的宣传力度并定期由宣传部分进行宣传推广。二，以网络平台为媒介制作公众号，定期推出各类专业前言研究内容及有价值、正面的信息。科技和网络的不断进步与发展使得学生依赖网络去了解新闻实事及专业内容，借助网络可以有效地引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

四、加强师资力量，提升教师群体的综合素质。

教师群体的素质对学生群体的影响是不言而喻的，育人者先育己，己所不欲勿施于人。首先要把教师的职业素质、科学文化素质提上来，强化师资力量，给学生做好榜样，然后再给学生提供更为专业、更为科学的指导。首先要提升教师专业知识水平，作为高校要积极为教师提供、创造学习机会、进修机会，给教师平台使其通过外出学习提升、锻炼自己。其次，高校应定期组织优秀教师交流会议，使广大教师群体相互汲取优秀的教学方式并加以应用。此外，教师自身也要加强学习，不仅是专业教学方面，对学生的心理特征也需要进行适当的研究，以进一步优化自己的教学方式，适应学生的求知需求。教师的素质对于高校育人工作的影响之大，需要重视起来。

五、学生的主体地位不容忽视。

对高校来讲学生是最为重要的群体，一切的教育都是围绕学生而开展的，因此在专业教学的过程中，学生的主体地位不容忽视。凸显学生的主体地位，主要在于培养学生的自控能力、自我管理能力以及自主选择能力等等，无论是生活还是学习，学生不应被动去接受，而应当主动出击做自己的主人，在面对未来人生的选择上发挥积极主动性和主观能动性。传统的教育方式之所以需要改变是因为往往更偏向学生对知识的被动接收，课堂里主要是老师在讲，学生在听，但是究竟聽进去多少，掌握了多少却很难把控。学生的积极性、主动性得不到充分的发挥，对学习的兴趣从何谈起。因此，教师必须改变传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主体，由被动变主动，方能更好的学习掌握所需知识。

（作者单位：公安边防部队高等专科学校）