浅谈幼师体育教学中的心理健康教育

曾祥琼

体育教学中的心理健康教育是指通过体育与健康教学及各种措施的一种专门性活动。本文分析了幼师学生的体育教育在学生心理健康教育中所起的作用，提出了体育教育促进幼师学生的心理健康教育途径。

幼师学生作为未来的幼儿教师，肩负着培养祖国下一代的重任，其体育能力和心理健康水平的高低，对幼儿的身心发展和健康成长起着重要的作用。因此，幼师体育教学中必须加强对学生体育能力的培养，以适应将来幼教工作的需要。学校体育作为全面发展教育的重要组成部分，应承担起促进学生心理健康发展的功能。在满足学生的运动需要，促进学生身体健康发展的同时，幼师学生的体育教育还应发挥心理健康教育的功能。但在幼师体育教育与教学过程中，教师却往往忽视了心理健康教育对体育教学过程、效果的影响。体育教师应结合自身教学，不断学习心理健康方面知识，掌握相关的心理辅导技术，恰当地运用相关技术，做到以生理促心理、以体育促发展，使学生得到全面的健康发展。

1 加强心理健康教育的教学，提高幼师生对心理健康的认识

通过理论课的方式讲授心理健康教育的内容，让学生了解真正的健康包括身体和心理两个方面，生理健康是心理健康的基础，而心理健康也能促进生理健康，两者不可偏废。幼师生体育教学过程在教学目标、教学内容、教学组织、师生活动及人际关系等方面与其他教學过程有着明显的不同。体育教学能满足学生的生理需要，促进学生运动能力的提高，还能调节学生情绪、磨炼意志，培养他们合作、竞争的精神。因此，学生在认识和了解心理健康的标准和影响因素基础上，鼓励学生经常参加体育运动，在运动中寻求快乐，获得更多的积极情绪。

2 改善师生关系，营造民主宽松的教育氛围，是学生形成健康心理的基础

在体育教学中教师应注意从以下几方面改善师生关系：首先是师生在人格上的平等，师生关系应是正常的人际交往关系;其次，学生的意见、情感体验、行为等应得到同样的尊重;最后，学生应该得到足够的表现自己的机会，能充分表达自己的思想和感情。在此情况下，师生交流更频繁，能产生情感上的共鸣，促进师生积极进取，自由探索，使学生能创造性地应对环境的变化，增强心理素质。

3 提高体育教师的心理学专业素养

体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须不断提高自身的心理健康水平。在课余时间应加强对教育学、心理学知识的学习，更新教育观念，切实提高自身的理论素养。在体育教学中，教师是影响学生的最重要因素。教师自身心理健康水平，各种教学方法的运用，都能启发学生思考;具备教育学和心理学等专业知识的体育教师，能充分发挥体育教育在心理健康教育中独特功能。

4 开展丰富多彩的校园体育活动，积极挖掘活动中的心理健康因素

学校体育的教学内容主要分成两大部分，体育运动与体育比赛，体育运动包括田径运动、球类运动、体操运动、武术运动、游泳运动等项目，而体育比赛主要指以集体方式进行的校内或校外的体育比赛。在每一个活动项目中，都可以从不同的角度开发心理健康教育。而心理健康教育也主要从两个角度入手，一是积极的心理品质锻炼，二是不良心理情绪的消除。

4.1 体育活动中的心理健康教育

体育活动包含多种项目，而在学校体育中则以田径运动、球类运动、体操运动为主，在多年的教育实践过程中，笔者深深地感到田径课所占的比重最大，是各项运动的基础，在优化教法过程中，应注意挖掘教材中心理健康教育因素，有的放矢地进行培养，促进学生的新陈代谢，提高各器官、系统的功能，培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚韧不拨、奋发进取、开拓竞争、吃苦耐劳等良好的心理素质;在球类课教学中，提倡集体主义精神，培养胜不骄败不馁，奋勇拼搏，学会关心他人、关心集体的良好心理素质

4.2 利用比赛形式培养学生健康心理。体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竟赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成良好的风气。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华。教师还可利用各种比赛，培养班集体的凝聚力和向心力，锻炼幼师学生的个人意志和竞争意识，培养积极向上的健康心态。

总之，提高幼师学生的体育能力和心理健康水平，是幼师学生职业发展的需要，也是幼师体育教学改革的方向。幼师生体育教学应拓展教学目标，在体育活动中开展心理健康教育是体育教学过程中的一项重要工作。作为学校的管理工作者，要重视幼师学生的心理健康教育，把提高学生的身体素质和心理素质紧密结合，为学生踏入社会做好身体和心理上的准备。

（作者单位：川南幼儿师范高等专科学校）