幼儿教学中教师的教学语言艺术探析

邱晓呈

随着人们对教育领域的关注越来越多，幼儿教学成为了社会重点关注的话题。在进行幼儿教学中，教师起着至关重要的作用。教师的一言一行、甚至一个小小的眼神都会影响到幼儿的健康发展。幼儿时期作为一个语言发展的重要阶段，教师运用与幼儿心理发展相适应的语言艺术进行教学，能够有效提升幼儿语言与学习能力的培养与提升。教师在进行在幼儿教学中运用语言技术时，以尊重幼儿为原则，营造出一种良好的班级氛围，让幼儿的感受到更加幸福的学习生活，促进幼儿更加健康的成长。

1 抑扬顿挫的教学语言

抑扬顿挫的教学语言，其实就是要求着教师在进行幼儿教学时要调整自己语言的语气和语调等，并结合教学语言用词的生动形象，让幼儿能够更好地理解和掌握语言。在幼儿时期，由于语言能力的发育并不充分，对很多语言并不能进行很好的理解。如果教师在进行幼儿教学中，運用与其他教学阶段的相同的教学语言，幼儿就无法对教师的语言进行很好的理解。这就要求着幼儿教师具有耐心，在进行幼儿教学时，要运用抑扬顿挫的教学语言展开教学，尽力使自己的语言更加生动，帮助幼儿更好的理解语言。例如，幼儿教师在讲《老虎的宴会》的故事时，老虎说话时可以用较为高亢的声音进行讲述、用低沉的声音展开黑熊的对话讲述、用较为尖细的声音展开狐狸的对话讲述等等，这样在讲故事时运用语调的不同，并适当降低语速，就能够使故事的讲解更加生动。

2 说服性的教学语言

在进行幼儿教学时，对幼儿的错误进行纠正也是教师的任务之一，这就体现出了教学语言说服性的重要地位。教师要运用适当的教学语言，让幼儿认识到自己的错误并加以改正的同时，还要维护幼儿的心灵发展。以情动人可以说是一种效果较好的说服性教学语言形式，教师要站在幼儿的角度进行相应问题的处理，消除教师与幼儿之间的隔膜。幼儿教师可以以朋友的身份与其展开一次谈话，谈话时要力求严肃而不严厉，引起幼儿的情感共鸣，主动改正自己的错误。同时，教师在进行幼儿的语言教学时要以理服人，让幼儿更加认可和接受教师的教育。例如，当幼儿有浪费食物的不良行为出现时，教师可以与幼儿展开谈话。首先让幼儿观看农民种地的图片并结合语言描述，让幼儿意识到农民种地的不容易。其次以“假如你是农民伯伯，每天要做这些事情，你会不会觉得好累？”一类的问题让幼儿站在自己的角度进行思考，引出幼儿得出粮食来之不易。最后让幼儿自己意识到浪费粮食的行为是不对的，并进行改正。

3 围绕幼儿展开交流

幼儿是教育中的主体，教师要在进行语言交流时更多的尊重幼儿，让幼儿感受到自己是受到关注的，这样才能更好的进行发展。教师在进行幼儿教育中要更多的关注幼儿的兴趣，以兴趣爱好为教学语言的切入点，更好的吸引幼儿交流的积极性与注意力，有效的拉近教师与幼儿之间的距离。教师可以加强与幼儿家长之间的沟通，更加全面的了解幼儿的爱好，并结合幼儿的不同性格特征，对幼儿的行为意图进行充分的理解。例如，教师通过与家长的交流后发现，幼儿对动画片《小猪佩奇》的关注率很高，老师可以将这一兴趣作为切入点，对《小猪佩奇》中的情节与语言进行探究，并将其应用在教学中。教师可以在讲故事、与幼儿的对话交流、纠正幼儿的错误等等工作中运用小猪佩奇的视角进行语言的引申，让幼儿的注意力更加集中，对语言也能更好的理解。

4 冷静的教学语言

冲突是教师在进行幼儿教学中经常会遇到的一种情况，这往往是由于幼儿之间存在着语言交流的障碍。换句话说，这样的冲突是教会幼儿进行语言交流沟通，提升幼儿的语言能力的机会。教师在遇到这样的情况时，要以冷静的教学语言和适当放手的态度，鼓励幼儿自行解决冲突问题。例如，玩具的争抢是幼儿教学中教师经常会遇到的一种幼儿冲突。教师在了解所有情况后，故意用冷淡的口吻说出“这种小问题，我相信你们能够在进行商量后解决的，对吗？”，并加以鼓励的眼神，引导幼儿进行交流沟通来解决冲突。这样的方式能够促进幼儿沟通解决问题认识的形成，并通过实际问题的解决锻炼了语言表述，提升了语言能力。

5 鼓励性的教学语言

鼓励性的教学语言对于学生的发展起着明显的促进作用，对于幼儿更是如此。在幼儿教学中，教师要有着足够的耐和爱心，精心呵护幼儿的心灵。教师要通过鼓励性的教学语言让幼儿摆脱自卑和内向，让幼儿得到更好的发展。同时，教师的教学语言鼓励可以结合物质鼓励对幼儿的教育进行强化，让幼儿体会到更大的成就感。例如，在进行集体活动时，教师可以对遵守规则和纪律的幼儿进行鼓励性的语言奖励和物质奖励。以“XXX做的真棒，大家都要向他学习”的语言和小红花或是小粘贴等“代币”对幼儿的行为进行鼓励。这样的鼓励能够让幼儿在以后的集体活动中更加积极的参与，也能够体会到更多的成就感，实现幼儿的更好发展。

综上所述，在幼儿教学中教师运用教学语言艺术进行教学对幼儿的发展有着重要的促进作用。通过运用抑扬顿挫的教学语言、说服性的教学语言、围绕幼儿展开话题、冷静的教学语言、鼓励性的教学语言，能够有效培养幼儿的语言沟通能力，增强了对幼儿教育教学的效果，实现幼儿的更好发展。

（作者单位：江西省抚州市乐安县幼儿园）