新教育环境下小学美术教学方案研究

陈璐

小学美术学科是小学阶段重要的学科之一，作为培养学生美育和德育的重要手段，在学生成长中的作用非常突出。对于小学生来说，已经具备了一定的作品感悟力与理解力。但是传统的重视文化课成绩，轻视美育的学科观念造成了对这门学科的及其不重视。小学美术教师要摆脱传统观念的束缚，以新课标理念为指导思想，让小学生多跟美术经典作品接触，运用丰富的教学方法，提高课堂效率，让他们感受美术作品中蕴含的艺术性价值，提高学生的理解力与感知力，让其审美意识得到进一步的提高，引导学生朝着全面的方向发展。

1小学美术教育现状

1.1对美术课的重视度不够。对艺术专业缺乏足够的重视成为了大多数学校的办学通病。为了片面追求文化成绩和升学率，很多学校几乎倾尽全力关注语数外三大科，一味的减少美术课等艺术课时，对美术学科缺乏足够的重视，认为可有可无。不仅如此，学校教师对美术教学也带有偏见，学生家长更是认为学习美术是不务正业，不如实实在在的文化课成绩靠谱。所以很多所谓的主科教师挤占了原本属于美术课的课堂时间，导致美术教学工作形同鸡肋，无法正常开课。

1.2学生美术学习兴趣不浓。部分小学生对美术学习兴趣不浓厚的原因有很多，笔者归结为以下几个原因。首先，义务教育阶段的美术课时太少，很多美术教师只是进行美术理论的教学，或者是鉴赏课的教学，缺少美术技艺的实践活动，导致学生感觉枯燥无味，并没有学到什么东西。其次，部分家长和教师观点上的认识问题，认为是耽误学生文化课的学习，不去培养小学生的这个爱好，久而久之，学生就对此不再感兴趣。

1.3教师教学水平有待提高。小学美术教师中，美术科班出身的专业教师少之又少，即使是美术专业毕业的教师，由于受到传统教学观念和学校办学思维的影响，教学观念陈旧，偏重对美术理论知识的讲授，这是不能满足学生的实际需求的。同时，小学生对美术学科的不重视就自然而然的对学科教师的不重视，美术教师在学校的地位也比较低，参加研讨课和进修的机会也少之甚少，这就使得美术教师与外界的交流机会很少，不能做到及时更新教学理念和教学方法，导致落伍。

2新教育环境下小学美术教学方案分析

美育心理研究的创始人是学者刘兆吉，在他的观点中：“美育心理学能够通过音乐、美术等的艺术美与大自然美等作为心理教育的手段，激发人们心中的美感，从而更好的欣赏美和创造美，具备辨别美丑的能力。促进身心健康的和谐发展。”从这可以看出美术教学在小学生身心健康成长中的作用。因此，要注重小学美术教学方法的改善，提升教学成效。

2.1提升教师的教学水平

新课程改革也使得小学美术教学的教学模式发生了深刻的变革，由接受式教学向探究性教学转变。对于美术课程的需要，教师不仅要关注学生综合素质的提高，更要有能力将美术与其它学科交叉，并总结出一般的规律来。这种新的教学模式对美术教师提出的更高的挑战，要求美术教师要与时俱进，使自己的教学模式不断丰富和创新，了解美术技能的前沿动态，提高自身的美术专业技能水平和能力。小学美术教师的教学方法要力求科学合理，知识的构建要自成体系，同时又能够培养学生的创造性思维，为学生日后的美术创作打下坚实的基礎。

2.2提高小学生的美术教学参与积极性

随着年级的增加，学生的学习态度往往会随着课业的增加而有所调整，而美术课的课时量少，教学内容相对很多，在进行教学的时候就需要教师整合多样化教学资源，采用高效的教学手段，构建科学的美术知识体系，以最短的时间完成教学任务。在教学过程中不能急功近利，要循序渐进，引导学生去深入的观察美术作品，提高小学生的美术参与积极性。比如，在学习中国绘画题材的时候，让学生欣赏中国传统名画，人物画，花鸟画以及山水画等，感受不同时期创作的背景，教师要结合教材内容加强对学生美感的培养，积极搭建鉴赏平台，运用多种方式引导学生在多样化的感性认知中理解美术，针对作品提出自己的看法，能够培养学生的灵感，激发学生的创新思维。突破原有思维模式的限制，能够发散、广泛的思考，创作出好的美术作品，这种方法尤其适合美术教学。在美术教学开展的时候，可以先选择一个美术作品，将作品中蕴含的某个信息点作为发散点，这个信息可以是历史文化因素，也可以是创作风格、表现手法等，根据这些信息找出关键词语，带领学生走进美术世界，提升其参与热情。

2.3注重对学生美术作品的评价

教师要对小学生的美术参与表现进行记录，了解每个学生的参与能力，并在适当的时刻进行干预和指导。由于每一个学生的个性、认知能力、表现能力等都不一样，在美术活动开展中会依照自己的个性来表现自我。因此，教师对美术作品的评价上，正面评价才能发挥其积极的作用。作为美术教师，需要把握的一个前提原则是重视兴趣的培养，不能把精力放在技能的培养方面。因为学生们的作品都没有好坏，也没有真正意义上的画的好与做的坏，美术本身就是大众文化形式。在进行评价的时候，教师不能根据自己的喜好去评价小学生的作品，要对学生进行鼓励，让他们能够互相评价，不要刻意的评价或者打分，评价学生时要做到全面性和阶段性的统一，既对学生整个学期的情况进行评估，又要分阶段的对学生的进步情况进行反馈，并采取自己评价和同学间相互评价相结合的策略，要帮助所有的人去理解学生美术创作的心理感受，让他们释放自己的情绪。这个过程中，学生期望得到别人的认可与理解，收获成功与自信，进而提升美术教学成效。

总之，美术教育在小学教育中的地位已经得到了业界人士的广泛认可。本文首先分析了小学美术教育现状，接着提出了新教育环境下小学美术教学方案，包括提升教师教学水平，激发学生的参与积极性，注重对学生美术作品的评价等。要发挥美术教育对学生身心健康成长的促进作用，需要教师跟学生一起努力，转变美术教学观念，创新美术教学方案，挖掘学生的潜在创作能力，让学生掌握相应的美术知识和技巧，培养学生的创新思维，从而促进学生的全面健康发展，为学生的综合素质提升做出努力。

（作者单位：内蒙古农业大学附属中学）