项目教学中教师和学生如何转变自己的角色

谢小刚

职业教育的主要任务是为社会培养更多的应用型人才，而一言堂的教学方式依然在学校教学中占据着主导作用。这严重阻碍了学校教学水平的发展和提高。因此教师和学生都必须转变较色，更新观念，提升素质，大胆创新，推广应用项目教学法，以适应当前社会发展和教育发展的需求。

作为新时代的教育者，理应改革现行的教育体制、教育内容、教育方式，以适应未来社会的需要。师生关系多向互动，生成动态的课堂，这是新时期职业教育教学改革的需要，也是教学培养目标的需要，下面我将按照自己的研究与体会谈谈在项目教学中教师和学生应如何转变自己的角色。

1 项目教学中教师如何转变角色

1.1 树立终身学习的思想

在科技飞速发展的今天，信息技术与课程整合已不再是新鲜话题，如果说以前教师备好一堂课，可以在课堂上一讲到底，那么，在多媒体进入课堂的今天，已经行不通了。如何根据现有的教育教学资源，更好地设计课堂，以生动的多媒体课件或动画等展示教学内容，提高课堂效率，这都是教师在备课时要考虑的问题。为了达到更好的教学效果，教师只有提高自己的专业素养，才能跟得上时代变迁的步伐。以《网络设备配置与管理》课程为例，现如今计算机网络设备日新月异，新产品层出不穷，设备更新快，要求教师要不断地学习，掌握新设备的功效和操作，这样才能更好地传授给学生。为了让项目实施进展顺利，每位教师都要树立终生学习的思想，不仅要善于向书本和媒体学习，还要深入走进企业去学习，接受企业新理念，使自己培养的学生能跟上时代的脚步。同时，教师还要不断更新教育理念，加强自身动手能力训练，不断提高自身综合素质。

1.2 提高教师的评估能力

项目教学中不仅要对学生学习成果进行评价，更要对学生的探索过程以及全面发展进行科学评价。这就要求教师必须加强学习，不断更新知识新观念，必要时要大胆向别人求助，与相关学科的教师和企业工程师合作，提前设计好具体项目的科学评价体系。教师要尊重学生的作品，因为学生的作品是他们集体智慧和汗水的结晶。评价时要讲究方式方法，首先要以赏识的态度肯定学生的成绩，使学生有成就感，增强其自信心，激发他们在下次项目实施过程中的积极性，最后提出在项目实施过程中需要改进的意见和建议，引导学生进行反思，增强他们对知识点的理解，积累解决问题的经验，增强评价效果。

1.3 加强教育教学研究

为促进项目教学法的有效实施，教师面临的最主要的问题是项目选择和项目案例编写。在项目选择时，不能完全按照书本设计，因为我们需要的项目选题既要紧贴企业实际，又能强调专业理论知识和专业技能。在项目案例编写过程中，没有现成的教材参考，所以，教师需要进行深入研究探讨，按项目由简单到复杂，把课程中所涉及的知识点有机地融入到项目任务中，还要把握难易程度，避免学生丧失学习信心。在教学设计中不仅要讲究艺术性，以便更大程度地吸引学生的學习注意力，激发学生学习的积极性；还要在项目实施前做好大量的准备工作，以应对学生在学习过程中提出的未知问题，使学生的学习行为能够在教师的控制之内。这就要求教师要不断加强教育教学研究，在教学中一切会发生和可能发生的情节出现时，教师能迎刃而解。

2 项目教学中如何促进学生角色的转变

2.1 让学生做学习的主人

项目教学中，教师已不再是一讲到底的教学方式，而是把更多的时间留给学生完成实训项目。学生在实际操作中，发现问题，及时和小组成员开展积极的讨论，和教师探讨，找到方法，争取亲自解决问题，做学习的真正主人。

2.2 确立学习的目标，增强学生的参与意识

学习目标明确、具体、可操作性强，学生就会明确地围绕目标，提前自学，由于有了知识储备，在实施过程中，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地参与到项目活动中。

2.3 重视学法指导，提高学生自主学习能力

中职学生知识储量有限，学习惰性大，因此在自主学习过程中，需要教师的学法指导。为了让学生由“想学”过渡到“会学”，把握正确的自学方法，教师要引导学生运用思考、讨论等方法，鼓励他们积极探索，勤于思考，养成良好的自学习惯，学生的自学能力自然就会提高。

2.4 确立和谐的师生关系

在传统的教学过程中，教师在课堂上处于绝对中心的地位，学生处于绝对服从的地位，体现在教学中，即教师重在考虑如何传授知识，忽视学生自身的情况，学生爱不爱学、能不能学会、接受能力相差悬殊等这些因素教师考虑很少，所以课堂气氛沉闷，学生在威严的老师面前，不愿积极主动的动口、动手、动脑，束缚了学生的思维和实际操作能力。在实施项目教学过程中，教师应该宽容、理性地对待学生，对于学生在实施过程中的表现，教师要以赏识、激励为主，增强学生学习的积极性和主动性。一切从学生实际出发，一切为鼓励学生服务，建立正确的、和谐的、平等的师生关系。只有这样，才能激发起学生对学习的向往，有利于更好地完成项目教学。

2.5 营造生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

对于任何教学项目，只要学生对项目本身有浓厚的兴趣，它将是一种推动力，是激发学生通过自身努力不断获取知识的最佳途径。所以，教师要明确项目进行中自已的任务是为学生服务、是学生学习过程中的帮手；教学过程中，教师可以用幽默的教学语言和趣味的教学活动，营造一种生动活泼的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。例如，可以在项目实施前，组织学生猜谜语、讲故事、做游戏、变换小角色、小组竞赛等方法，多花心思，创设与项目有关的知识背景，以一种轻松活泼的方法，逐步引领学生进入项目角色，激发学生的学习兴趣。

（作者单位：甘肃平凉信息工程学校）