书声琅琅学语文：农村小学生提高阅读热情的教学策略

刘冬雪

《语文课程标准》中对小学阶段学生的课外阅读量做了明确的规定，并且要求语文教学必修培养学生的阅读兴趣。但是很多农村小学生由于家长都外出务工或者文化素质所限无法顾及到孩子的课外阅读，多数农村小学也都难以为学生提供良好的阅读环境，因此学生对于阅读的兴趣也就不高，阅读能力也就相应越来越差。如何才能提高农村小学生的阅读热情，通过对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的提升实现语文教学目标，成为工作在农村小学语文教育前线的笔者深深思考的问题。

一、阅读对于农村小学生的语文教育意义

（一）培养学习兴趣，增长语文知识

众所周知，阅读是学习语文最主要的一种方式，主要原因是其在语文考试中所占的分值比例较多，而且阅读材料中往往包含了丰富的语法，有利于学生更容易掌握和利用语法知识；阅读不但可以扩大读者的词汇量，还能增强读者了解国家的文化底蕴，这些都给学生理解语言、提高语文成绩提供了一定的帮助。更重要的是，进行大量阅读能够在潜移默化中培养对于语文学习的兴趣并逐渐丰富和增长语文综合知识。

（二）积累作文素材，提高作文水平

如果学生没有一定的阅读量，在写作文的时候往往就会因为缺乏创造力和想象力感觉难以表达自己想要写作的内容。“读万卷书，行万里路”就表达出大量的阅读对孩子写作能力的提升有很大的帮助。想要使孩子们在语文教学中的写作水平得到提升，最好的基本方式就是让读书来促进写作。学生通过大量阅读，从阅读中逐渐积累知识和语言素材，并学习文章里的各种表达方式，才能使自身的思维变得更加敏捷，懂得学以致用才能在作文的时候妙笔生花。

（三）融入价值教育，懂得做人道理

根据世界发展的历史规律，落后的生产力总会被先进的生产力所替代，邪恶总是不能战胜正义，课外书籍中大部分都有这样融入价值教育的描写。学生通过阅读的就可以潜移默化学到一些做人的道理。所阅读的课外书籍中那些正面人物所具备的优秀品德会滋润他们的身心，所阅读的课外书籍中融入的人生价值观和生命价值观会让学生自然而然学会区别是非正恶和善恶美丑。

（四）满足好奇心理，丰富课外知识

阅读能够使学生的好奇心得到满足。主要有以下几方面原因：1、有时候对于孩子提出来的问题，家长和老师也不能准确回答出来。2、有时候对于孩子提出的各种稀奇古怪的问题，家长和老师不一定有耐心进行回答。3、有的学生畏惧老师，有的时候想问教师一些课外知识，却又缺乏勇气。因此，在阅读杂志、期刊以及课外书籍中能够使他们的好奇心得到满足，而一些不懂和好奇的问题也通过阅读课外书籍而得到答案。

二、农村小学生的阅读现状分析

（一）農村小学生的书籍严重缺乏

很多农村家庭的孩子，家长很少有意识主动购买书籍送给孩子。主要原因是：第一，大部分的农村家庭文化水平低，没有阅读的习惯和意识，更不了解阅读对人的重要性；第二，农村家庭收入有限，不能保证有过余的资金购买书籍；而且，很多学校由于经费问题使图书室的书籍很难得到更新，并且书籍大多都比较陈旧，从而造成无书可读的情况。

（二）农村小学生阅读量严重不足

根据笔者的统计，农村地区的小学生能按照《语文课程标准》的数量进行阅读的还没有5%，由此可见农村小学生的阅读量严重不足。

总结笔者的调查结果发现主要有以下两方面原因：1、教师引导学生进行语文阅读的时间和方法太少；2、学生的阅读量非常少，课外阅读量近65%的学生几乎为零，剩余的学生有少量的阅读量。综上所述，农村的小学生进行课外阅读的数量和时间都严重不足。

三、农村小学生提高阅读热情的教学策略

（一）丰富课外阅读书籍，营造班级书香氛围

大部分农村小学生的家庭条件都不是很好，因此班级的书量储存都非常有限。可以在班级中布置一个图书角，书籍的来源是一方面鼓励一些学生能够自愿把书籍捐献出来供大家翻阅；另一方面由教师适量订阅一些书籍提供给学生。为了激发学生进行捐书的热情，可以按照学生的捐书品质和数量授予他们不同等级的借阅卡，然后根据不同等级的借阅卡来决定学生借阅书籍的时间长短。

（二）榜样阅读增积极性，规划专门阅读时间

学生们都有喜爱听故事的天性。当他们安静听故事的时候，不仅会被故事的情节所吸引，而且也会被故事中的一些人物形象所感染。所以，教师可以抽取课堂上几分钟的时间或者阅读课为学生们讲述故事，并告诉他们大家也可以从网络或者书籍中阅读到，引导学生去进行阅读，从而对阅读产生兴趣。教师在讲故事的时候可以与学生进行一些情感交流，再把有情感的语句通过声文并茂的方式表达出来，从而使这些词句能够很容易传达给学生，并形成深刻的记忆，有效提升学生的阅读能力以及词句的理解能力。

除了教师给学生进行阅读以外，老师还可以选择班级里阅读较好的学生来给其他同学进行榜样阅读。学校也可以组织让高年级的同学讲故事给低年级的同学为学生们树立阅读榜样。

（三）开展各种阅读活动，提升学生阅读兴趣

小学生都有好胜心强的年龄特点，学校适当的开展一些活动，让学生们在活动中能够体验到成功的满足和快乐，比较符合小学生这一特点，从而激发学生获得阅读的乐趣。开展各种各样的活动，不但能够对学生的阅读情况进行检查，还能稳固学生的阅读成果，让同学们在体会阅读乐趣的同时还能有效调动学生阅读的积极性以及阅读的热情，促进课外阅读的逐渐深入。

四、结语

通过本文的论述，笔者认为虽然在农村小学和学生家庭以及本身客观条件有限的情况下，提高农村小学生的阅读热情由于“冰冻三尺，非一日之寒”并非能够一蹴而就可以实现，但是只要教师开阔思维积极创新各种阅读策略，科学引导学生积极参与阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，那么学生们在更广阔的阅读空间中就会逐渐提高阅读热情，成为因阅读而更具创造力和想象力并且知识更丰富的未来人才！