小学六年级数学日记的设计及指导实践

方家慧

随着课程的不断改革和创新，现如今越来越注重对于小学高年级学生在数学教学过程中的课堂教学效率的提高。培养小学生对于数学的质疑能力有利于提高学生自身对于问题的思考能力以及小学生的高阶思维能力，进而促使学生自主性的学习，使得学生更好的掌握数学知识，构建一个系统的知识结构。小学的数学日记主要是指学生用文字来表达自身对数学知识以及举办的一些数学活动的想法、见解、感悟。这种日记的方法，可以让教师及时的了解学生对知识的理解、掌握和运用的程度，同时还有利于师生之间关系的调节。本文将主要从小学六年级数学日记的具体作用和数学日记的指导策略进行详细的阐述。

小学数学的新课标对学生提出了更高的要求，要求学生在接受教育的过程中慢慢的掌握提出数学问题、理解并分析问题、最后解决问题的能力，使得学生能够利用所学的知识不断的去探索解决问题的方法的多样化，以培养学生的创新能力和高阶思维能力。因此，教师们应当遵循新课标的改革对于小学数学教学提出的要求，使得学生学会新的知识并且能够运用所学的知识解决实际的问题。同时新课标的改革也更加的注重教师与学生之间的积极互动，培养学生的质疑能力，引导学生自主的学习。

小学生对于数学的兴趣、情感严重的影响着学生数学的学习状况，而这正是当前教师们最难以把握、难以琢磨的地方。六年级学生具有一定的书面表达能力，写数学日记可以帮助学生梳理数学知识，学生可以在数学日记中说出在学习数学过程中的困惑和收获，进而使得学生在写数学日记的过程中提高自己的数学思维能力，这也是学生写数学日记的需求。因此，笔者详细的描述了数学日记在小学六年级数学教学中的作用及自己的一些应用措施，藉此分享给小学数学教师，希望对提高小学六年级数学的教学效率有所帮助。

1 小学数学日记在数学教学中的作用

1.1 兴趣导向的作用

学生对数学学习的兴趣低下的原因主要是：学生对数学的应用及潜在的价值不了解和学生畏惧困难的心理。而学生畏惧学习数学又可以从两方面来分析，一方面是因为学生的学习方法不得当导致没有清晰的数学解题思路，遇到问题难以分析；另一方面是学生严重的缺乏自信，因此，教师需要帮助学生树立正确的价值观和自信心，以提高学生对数学学习的兴趣。针对学生的这种现状，教师可以让学生以数学日记的方式记录自己对与数学的真实应用价值，通过写自己对于数学知识的预习、学习、总结、巩固的日记，以此帮助学生形成好的学习习惯并且找到适合自己的学习方法，学生的学习效果自然可以得到很大的提高，伴随而来的便是自我的学习自信心的提高。

1.2 学生自我反思、自我监控的作用

数学日记在实际的数学教学中是一种有效的学生自我监控、反思的手段。数学日记的反思主要是学生对数学知识、举办的数学活动的分析、总结，这有利于学生进行自我调节和反思。而数学日记是学生进行反思的一种最为普遍、有效的途径，能够让学生及时的反思在学习过程中所犯的错误。学生对自己做错的题目，经过教师的讲解之后，学生以数学日记的形式将错误的原因和解题时自身的想法记录在日记当中，将考试中错误的题目都总结出来，这能够很好的提高学生的数学成绩。同时，学生可以总结自己的学习方法，反思自己的学习习惯、态度等，促进自身的全面发展。此外，教师通过学生的日记可以从侧面看到自己在教学中的不足，然后进行反思，不断的针对学生的问题改进自己的教学方法，提高教师自身的教学水平。

自我监控可以是学习数学的任意阶段。上课之前，学生可以记录自己的预习情况和预习过程中遇到的问题，在上课时可以提出相应的问题。课程知识学习之后，学生可以将知识的重点、难点一一记录下来，并且进行所学知识的总结，通过总结，可以很好的了解容易混淆的知识之间的差异，进而构建一个属于自己的知识构架。

1.3 数学交流的作用

我国的新课程标准中已经明确的提出了数学教学应该利用所学的知识进行交流，这里的交流主要是指数学日记的交流方式，教师与学生之间的交流主要是数学知识和师生之间的情感。以前的数学作业教师只能看到学生所做的对与错，不知道学生的具体解题思路，难以判断是学生已经掌握了还是抄袭的，而数学日记则不一样，学生在数学学习中的任何疑惑、感受、见解都可以写入其中，正好补足了作业在这一方面的缺陷。至于对师生之间的情感交流更是百利而无一害，有一些学生可能因为没有适合自己的学习方法、考试成绩不理想而自卑，学习中遇到问题也不敢向教师和同学提出，日记则不存在这一问题，学生可以畅所欲言，教师也可以通过学生的日记充分的了解学生的问题所在，并给与一定的意见、鼓励、支持，既解决了学生的问题，又避免了学生的尴尬。

1.4 培养学生综合能力的作用

数学日记对学生综合能力的提高主要体现在学生的表达能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力等等。提高学生的表达能力主要是因为数学日记的本质所决定的，学生在表达数学的过程中认识自我、创造性的表达数学。学生将自己的解题思路、分析问题时抽丝剥茧的过程都详细的记录下来，这是对所学知识的总结，有利于提高学生的逻辑思维能力。

2 小学六年级数学日记的模板设计

根据小学六年级数学的课程，笔者参考了许多资料并根据自己的教学和学生学习的情况，设计了几种数学日记的模板，如：

（1）课堂日记：描述印象最深的或者发言最精彩的一堂课；预习下一节课的内容，或者对本节课进行总结；对自己在课堂上的表现情况进行分析。

（2）情感日记：记录自己对某一数学知识学习的过程；分析自己对数学是否喜欢，原因是什么；解析自己对数学成绩的看法。

（3）自我反思日记：总结自己曾经的错误试题并分析错误的原因；对同一道数学题不同解题方法的思考；解释某一个数学问题难易程度。

（4）自我创新日记：自己寻找一种新的方法解决数学题；自我创造与数学有关的腦筋急转弯；将数学定律等编成故事便于理解记忆。

（5）现实生活日记：发现现实生活中出现的数学知识；将所学的数学知识应用到生活当中。

（6）日常交流日记：将自己未能理解的问题写给老师，让老师给自己详细的解释；学生之间针对某一个数学问题进行探讨。

3 小学六年级数学日记的指导策略实践应用

3.1 数学日记应用过程中，教师应该正确的看待

教师应该端正对数学日记的态度，要设身处地的为学生的学习和发展来引导学生学会记录数学日记，设置增加学生的逻辑思维能力和创新能力的学习目标，切不可以敷衍的态度来对待数学日记，这样反而增加了学生的课后负担。

3.2 教师要给学生设立合理的、科学的写作目标

教师要先给学生讲解写数学日记的目的是什么，有什么样的作用和意义，通过举例子给学生做个示范来指引学生。写数学日记的目的不是单纯的为了巩固所学的知识，而是为了让学生在遇到问题时学会用数学思维来解决问题，并培养学生的表达能力。教师要不断的鼓励学习坚持不懈的写数学日记以形成良好的习惯，并对学生给予鼓励，让学生对写数学日记充满信心。在学生写数学日记时教师应该给学生确定一个具体的目标：一是给学生设立一个规定，那就是写数学日记得用数学的专用术语、符号等形式来表达；二是日记内容要充分的体现数学的思维理念。有了基本的目标就得有相应的日记优秀等级，根据学生真实的水平进行划分，这样可以使学生认识到自己的学习状况。

3.3 教师应该加强学生数学日记的写作辅导

教师在课堂教学中要注意将数学理论与实际相结合，让学生学会从生活中观察数学问题，学生只要有灵感，教师就要紧紧的抓住并帮助学生梳理。当学生没有任何思路时，教师就需要适当的提点，拓宽学生的知识面，帮助学生寻找灵感。与此同时，教师要积极的鼓励学生相互合作，培养学生的团队合作能力。

4 结束语

总之，在教学中教师应该好好的研究数学日记这种教学模式，小学六年级学生写数学日记不仅可以提高学生的学生成绩，还可以提高学生的数学思维能力、创新能力以及学生对数学的学习兴趣，有利于学生综合能力的培养。

（作者单位：浙江省杭州市余杭区五常中心小学）