亲子同读，营造书香家庭

何兆艳 胡焕胜

孩子们最离不开的地方是自己的家，最离不开的人是自己的父母。家庭是社会的细胞，家庭教育是孩子的第一课堂。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“营造‘书香家庭，不在于家庭书房的有无，也不在于家庭书橱的大小，甚至也不在于家庭藏书的多少。营造‘书香家庭的关键在于培植家庭温馨浓郁的书香氛围。”所以，笔者认为：培养孩子热爱读书的好习惯，最好的途径和方法之一就是引导家长与孩子一起开展“亲子同读”活动，营造书香家庭。

1 创设良好亲子同读的环境，激发学生的课外阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在课外阅读的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标中，最基础和最重要的就是阅读兴趣的培养。只有孩子对课外阅读感兴趣了，我们才能对他进行阅读方法的指导和阅读能力、阅读习惯的的培养。

瑞典教育家爱伦·凯指出：环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。实践也表明，一个家庭的阅读氛围，父母自身的阅读的意识和习惯是影响孩子阅读的最重要因素。父母的身体力行胜过千言万语的说教，父母以身作则的表率作用，往往能起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

在家长会上我向家长和孩子们推荐10本适合孩子们这个阶段阅读的图书。每个家族从中挑选5本孩子喜欢的图书，把这些书按月排序，每月给孩子买其中的一本书来读（有条件的可以多选、多读），并且指导家长和孩子一起制定一份《亲子同读的计划书》，《亲子同读的计划书》制定好后，家长和孩子在上面写上自己的名字和日期。

其次，要求家长为孩子每天设定一个专门的时间，陪孩子一起捧起课外书，与孩子共同阅读。阅读时间不用过长，一般在20至30分钟即可。家长就像约定“我们一起去跑步吧。”一样，与孩子约定“我们一起来读读书吧！”。就算孩子有时不能全心全意地投入到亲子阅读中，能让他和书亲近一会，打个“招呼”，也是一种潜移默化的作用，让孩子充分意识到课外阅读就应该是家庭生活中不可缺少的一部分。

2 指导“亲子同读”方法，培养良好的课外阅读习惯。

家长和孩子们已经有了亲子同读的兴趣，接下来老师一定不要放手不管，任其发展。这时老师要有意识地向他们传授一些“亲子同读”的方法，引领他们科学地、有效地进行亲子阅读。

亲子同读策略主要有两种：一是自读感悟，指“子”在“亲”的督促、引導下，自主阅读、感知材料，自主领悟、体验阅读。这种形式以阅读经典诗词、三字经、四书五经、名言警句之类堪称母语精华的材料。步骤为：父母预读，了解文字含义——向孩子介绍或背给孩子听，激起孩子学习欲望——与孩子一起读，或由孩子自学——检查了解孩子的学习情况。二是互动阅读，指“亲”与“子”以互动的形式开展同读。例如：共同朗读一个故事、一段美文；共同讨论、争辩一个问题；互相交流读书心得；开展读书知识竞赛；共同写作读书感想；同心协力编创手抄报；合作演一出课本剧等等。

亲子同读过程中最重要的就是讨论。“讨论”是“亲子同读”中训练孩子学着理解问题、阐述观点、提高听说能力的方式之一。一般有三种形式：1.直接讨论：父母与孩子共读文章，就文中的问题展开讨论；2.逆向讨论：由孩子先阅读文章，并说出自己的想法，然后展开讨论；3.非刻意讨论：由父（母）朗读，让孩子被动听之，然后父母展开讨论，吸引孩子加入。

此外，在每次读书后家长要和孩子一起认真填写《亲子同读反馈卡》。在《亲子同读反馈卡》中可以记录亲子共同的书名，共同阅读的内容、各自的感受、体会和积累读物中的优美语段，逐步培养了孩子“不动笔墨不读书”的好习惯。家长在陪读其间要有意识地将自己的角色从一个陪伴者渐渐地转变为一个引导者，最后转变成一个分享者。这样，孩子的自主阅读的习惯、理解文章能力和欣赏水平就会逐步提高，最终成长为阅读的真正主人。

3 让家长参与到课外阅读评价中来，使课外阅读评价多元化。

结合我校开展的“情智教育”，我班开展了“相约美文，话经典”读书系列活动，如：“好书推荐会”、“我是‘小小朗诵家”读书演讲比赛、“亲子同读交流会”、“读书之星”评选活动、“情智家长”评选活动、“读书之家”评选活动……每次活动我们都要引导家长参与进来。

例如：“亲子同读交流会”让家长走进课堂听课、评课；翻阅孩子们写的读书笔记本和《亲子同读反馈卡》；欣赏学生制作的《读书小报》、绘画作品等；参与课外阅读评价；共同交流、探讨亲子同读的好方法等。在每次评价中家长和孩子们都要对自己的亲子阅读情况进行阶段性的总结和反思，从中查找自己和孩子同读时存在的问题，并学习别的家庭好的亲子同读的方法，取长补短，从而明确下一阶段亲子同读的方向。下面是我班在“亲子读书交流会”中收到的部分家长在《亲子同读反馈卡》上写下的留言：

潘宜伟的家长这样写道：“每个夜晚，我和丈夫都尽量推掉不必要的应酬和烦扰，陪着孩子在书的海洋中遨游，那种感觉和亲情是无法用语言来表达的。在读书的过程中，我们的心灵得到净化，心态也越来越平和，儿子也慢慢地养成了睡前阅读的好习惯。”

总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。读书已不仅是孩子的事，家长的事了，阅读已成为家庭成员沟通的纽带，亲子阅读作用无穷，魅力无穷！作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让孩子们在充满书香气息的家庭中，自由地、快乐地阅读，让每一个家庭成为精神成长的乐园。

（作者单位：安图县第二实验小学校）