如何让中职数学课堂充满灵性

2018-05-14 07:39孔令峰
知识文库 2018年14期
关键词:单调函数中职

孔令峰

中职在开展数学教学中,教师要为学生营造轻松愉悦的学习环境,将数学知识生动、形象的传授给学生。基于此,本文将以中职数学中“函数的单调性”知识为基本,分析如何能够提升课堂教学质量,更新教学理念,创新教学方法,确保学生更好地学习数学知识,提升学生数学能力。

教材中的函数知识,学生不仅要掌握扎实的知识,更要有一定的想象力,创造力,对问题能够全面分析。因此,在开展“函数的单调性”知识教学中,教师要为学生创设良好的学习环境,使中职数学课堂充满灵性,培养学生综合素质,促进学生全面发展。

1 “函数的单调性”课程分析

根据中职教学大纲中的指导内容,中职阶段在对学生开展数学教学活动中,主要教学目的是在保证学生掌握基本数学理论知识基础上,加强培养学生数学思维能力、运算能力、空间想象力、分析问题、解决问题能力。学生学习“函数的单调性”知识,在中职数学学习中具有承上启下的效果。即便中职学生在初中阶段对函数基本知识有一定了解,包括函数概念及性质等,但是因为中职学生自身年龄及特点因素,但是从逻辑的层面出发,学生在对函数学习掌握过程中,存在一定的局限性。中职学生正处于发展的关键时期,他们对新鲜事物会产生极大的兴趣,开展实践活动可以充分调动学生积极性,有利于发散学生思维,但是学生缺少一定的自控能力,对学习缺少持久性。

2 中职教育概况

2.1 中职教育现状

现阶段,我国中职学校高达一万多所,有关数据显示,2017年中职学校在校生2860万人,毕业生人数高达536.3万,中职学校是为社会培养高技能、高素质人才的主要阵地,每年会为社会培养大量的技能型人才,中职学校毕业生广泛分布在各行各业,为建设社会主义和谐社会贡献一份力量。这一情况下,中职学校对学生的教育非常重要,如果无法有效培养学生,将对导致很多相关的社会问题。包括就业问题、社会安全问题等,对提升国民素质有一定的影响。

2.2 与国外中职教育的差异

当下,我国教育体系实施分数等级制,在应试教育环境下,各阶段各类别学校在实际招生中,通常利用分数约束学生报考下一级别学校,学生上学与分数挂钩。在此环境下,成绩高的学生可以考入高中,成绩低的学生进入中等职业学校。这一体制可以看出我国在制定教育制度中,并没有重视职业教育的发展。

2.3 中职学生特点

现阶段,我国中等职业学校生源仅有少量的应届初中毕业生,大部分来源于往届毕业生或是从没有初中毕业的学生,学生之间存在很大的差异。

2.3.1 因为教育体制因素,我国中职学校学生大部分都是因为中考失利,选择中职教育。另外,中职学生长时间接受社会舆论,造成严重的负面影响,中职学生在学习知识过程中,会存在一定的自卑心理。

2.3.2 学生缺少明确的学习目的,大部分学生在填写志愿过程中,并不清楚专业的特点,也不清楚自身的实际需求,不了解自己的兴趣爱好。很多学生都是家长安排,或者跟随同学一起填写专业。这一环境下,学生在实际学习中,缺少一定的动力,爱玩手机、课堂注意力不集中。

2.3.3 中职学生基本上都是初中毕业生,年龄较小,家長考虑学生年龄,步入社会受一些不良信息影响,便将孩子安排到中职学校。家长并不重视孩子在学校掌握知识与技能,只有安稳生活即可。

3 中职数学课堂充满灵性策略

3.1 师生建立和谐的关系

由于中职学生年龄因素,缺少一定的认知能力,在学习知识过程中,通常会根据自己的喜好、情绪来决定学习态度。教师作为教育的基础,对学生学习知识具有重要意义。有关数据表明,中职学生在学习过程中,会因为喜爱学科教师而对学科知识产生兴趣。因此,中职教师在开展数学教学活动中,要与学生建立和谐的关系,为学生营造轻松愉悦的学习环境,使学生在自由的空间掌握知识。教师不仅要关心学生的学习情况,也要注重了解学生的情感情况,使学生感受到温暖,并且,在实际教学中,教师要积极鼓励学生。

3.2 积极创新教学方法

在对中职学生教学“函数的单调性”知识中,因为知识本身具有一定的抽象性,如果教师只是采用传统的灌输式教学,学生将无法真正理解知识,对学生日后学习指数函数、对数函数以及的三角函数知识存在一定阻碍,不利于提升学生学习效率。这一情况下,教师要积极创新教学方法,课堂教学突出学生主体地位,以学生为中心,根据学生自身实际需求,丰富教学内容。可以引导学生自主探究,组织学生开展实践活动。

3.3 开展小组合作学习

中职学校开展数学教学中,小组合作学习的运用对课堂教学质量的提升具有重要意义。小组合作学习不仅使学生更好地掌握知识,也能有效培养学生合作意识,提高学生综合素质,促进学生全面的发展。因此,在教学“函数的单调性”知识点中,教师可以将学生进行分层,教师不仅要掌握教材知识,更要对学生进行全面了解,包括学生的学习情况、知识掌握程度、理解程度等,对学生合理分层,然后将不同层次的学生分为不同的小组,小组共同探讨“函数的单调性”知识,为学生提供自由的学习空间,使学生对知识有深入的了解,从而确保中职数学课堂教学质量。

综上所述,中职学生在学习数学“函数的单调性”知识中,教师要为学生创设良好的学习环境,保证数学课堂充分灵性,使学生更好地掌握知识,积极创新教学方法,培养学生综合素质,促进学生全面发展,从而保证中职数学课堂教学质量。

(作者单位:河北省廊坊市电子信息工程学校)

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