中职德育教学创新路径探讨

武苗

中职院校的学生在其毕业后不仅仅面向着更高的学府，还有可能直接步入社会。并且中职院校的学生们正處于青春期，中职学生的思想观念很容易受到社会思潮、价值观念的影响。以此，中职院校的教师们应当把学生们的德育教育工作提上日程，并且可以良好的就当下社会所发生的变化为中职学生们创新出新的教育方法，以得到更好效果。

1 在中职院校中进行德育教育工作创新的必要性

首先，中职院校的学生正在处于一个自我价值观、世界观、人生观塑造的时期，而这时候的学生们又恰好处于青春期的叛逆时期，学生们对于一切的新生事物都有无尽地探知欲望。在这个信息爆炸的时代，学校和家庭不再是学生们唯一获取知识信息的来源途径了，并且中职学生的学习压力不会太大，有了更多信息置换上的良好条件。中职院校的学生们还没有一个完善、系统、正确的是非观念，在新生事物面前往往选择的是还未进行判断就先去加以模仿、学习，在这样的情况下中职院校的学生就很容易被社会上的一些不良风气所影响。中职院校如果只是长期一成不变的照搬以往的德育教学方法，在这样新事物丛生的时代，学生是很容易对其产生逆反心理的。在中职院校的老师领导们还未进行进一步的教育工作，学生们已经在心理产生了抵触的心理。因此，在中职院校进行德育教学工作的创新在当下的教学实践中是十分必要且迫在眉睫的。

2 当下中职院校的德育教育工作情况

首先，部分中职院校中的管理者认为，在中职学生的教学方面应该把重心放在学生的专业知识传授和专业技能实际实践能力的培养上，而在德育方面的教学则稍有疏忽。管理者认为只有学生们对专业知识技能的掌握，才能解决中职学生们将在毕业时的就业和升学问题，而在德育教育方面投入过多精力只会缩减学生们学习的时间、降低学生们学习的精力。所以，德育教学在部分的职院校中没有发挥理想的作用。

其次，中职教师们的综合素质较低，没有深刻认识到德育教学对中职学生们今后额学习、生活的有重要的影响，因此对于德育方面的教育主观能动性不足。另外，中职教师们在实际德育教学中没有对教学内容及授课方式根据当今社会的现状进行相对应的修改，忽略了科技迅速发展下的新一代学生对照本宣科的内容有所厌倦和抵触心理，以致没有达到良好的德育教学工作的效果。

最后，在日常的学习和生活中，中职教师没有关注到学生们对德育教学的需求。每个学生都是德育教学的对象，也就存在了区别性、多样性，教师在学习生活中应当善于发现和注意到个别学生异常行为，在德育教学课程的过程中，根据一些典型学生的个性化需求对每个班级的德育教学工作进行创新型变动。

3 中职院校德育教学工作的创新变革

3.1 重视德育教学工作，优化教师队伍建设

中职院校的管理者要对学生们的综合素质和长远发展考虑，重视德育教学工作。优秀教师队伍的建设是中职院校开展良好德育教学工作的先决条件，中职院校要加强对优秀德育教学教师的培养工作，可以通过科研等活动和其他院校的教师进行德育教学方面的探究和学习，吸取其他优秀教师的成功经验，提高教学的综合能力。

3.2 结合时代特点，创新教学内容及授课方式

要根据当下社会发展需要，以当代学生个性和兴趣出发，创新出符合当代中职学生需求的教学方案。要舍弃照本宣科的德育教学方式，深入学生内部，了解其真正、普遍的喜好，尽可能的创造出和谐高效的德育课堂。与此同时，中职院校方面应当尽可能地更新教学设施，丰富教学形式，激发学生们的学习主观能动性。

例如：可以利用当下网络平台建立和学生的联系，不再教学课堂局限于教室当中。可以创立微信公众号以及微博账号，转发知名大V或社会上正在发生的正能量事件的微博，为学生增加新闻知识的通知树立良好的榜样。可以在这些平台上原创系列德育教育主题的漫画或者视频短片等，既可以让相关专业学生实践专业技能，又能潜移默化地将德育教学工作有效展开。在这些平台上开放评论区，学生们可以畅所欲言，以帮助老师及时了解学生们的意见建议。

例如：可以结合学生们正在流行的话题或游戏形式，开展一堂以德育教学为主题的班会，一改以往沉闷的填鸭式教学方式，让学生们在嬉笑玩闹间接受教育。

3.3 建立健康的师生关系

在实际的德育教学中，教师要关注到中职学生正处于青春的叛逆阶段，切不可居高临下、直截了当地告诉学生这个可以做、那个不可以做。中职教师要以学生为主体，尊重学生、理解学生，善于倾听学生的问题、困扰，再将教师自己放在一个和学生对等的位置，具有针对性的为学生答疑解惑、正确地引导他们。

（作者单位：江苏省淮阴商业学校）