例谈思想政治判断题命制的基本要求

胡现红

摘 要：作为浙江思想政治学考选考试卷中的一种重要题型，判断题的命制正日益受到关注。就命题而言，判断题可谓是题小乾坤大，有鲜明的特点，也有基本的要求。其中，知识考查的科学性、素材选取的贴切性、语言表述的简洁性、考查内涵的丰富性以及教育目标的导向性，更是判断题命制要求中的重中之重。

关键词：思想政治；学考选考；判断题；基本要求

2015年以来，浙江的思想政治学考选考试卷中出现了一种久违的题型——判断题。判断题分值小、文字量少，看似简单，但要命制出具有较高信度、效度和区分度的高质量试题，却也不容易。通过对考试真题的研析，结合自己在教学实践中的积累和感悟，笔者总结了判断题命制中必须坚持的五个基本要求。

一、知识考查的科学性

科学性是试题命制的最基本要求，是试题的生命线，对试题具有“一票否决权”。因此，科学性是我们在判断题命制中必须关注的首要问题。在判斷题命题的科学性方面，往往存在以下问题：

1.知识性问题

这里说的知识性问题，既包括所考查的知识本身是否科学，也包括试题所考查的知识是否超出考试“范围”，还包括所考查的知识有没有定论等。

（1）知识错误

【例1】实践是检验认识的真理性的根本标准。

本题答案是正确。但笔者以为，该题其实犯了知识性的错误。《生活与哲学》教材明确指出：“实践是检验认识的真理性的唯一标准。”“唯一标准”不是“根本标准”，根本标准是相对于非根本标准而言的。如果认为实践是检验认识的真理性的根本标准，那就意味着检验认识的真理性的标准并不唯一，所以本题在知识考查上的科学性是值得商榷的。

（2）范围不清

【例2】货币被用来支付工资说明货币具有支付手段职能。

本题答案是正确，这本身没有问题。支付手段是货币的一个职能，但《考试说明》对货币职能的考查要求是掌握其基本职能，即价值尺度和流通手段，显然这道题超出了考试范围。考试范围或命题依据主要是教材、《考试说明》和课程标准，命题必须在这些框架下进行。否则就会存在争议，影响试题的信度。

（3）知识有争议

【例3】纸币作为世界各国普遍使用的货币，具有价值尺度和流通手段职能。

本题答案是正确，这值得商榷。现行教材对纸币的定义是：“纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。”纸币有没有价值，有没有价值尺度职能，教材没有说明，而且在一定程度上颇具争议。命题中使用有争议的知识点，既混淆了考生的视听，又让他们产生不必要的纠结，这种做法也是不科学的。

2.逻辑性问题

判断题命制中的逻辑性问题，指的是思维过程中违反形式逻辑规律和逻辑规则而产生错误。比较典型的错误是任意扩大或缩小概念的内涵和外延。

【例4】“万物都在运动，但只是在概念中运动”，可见唯心主义者并没有否认运动。

本题答案是正确，也有一定的问题。根据对世界本原问题的不同回答，人们区分了唯物主义和唯心主义。唯心主义既可以与辩证法相结合，也可以与形而上学相结合；既可以承认运动，也可以否认运动。本题没有对“万物都在运动，但只是在概念中运动”这句话进行全面的分析，而简单地认为唯心主义者并没有否认运动，犯了缩小概念外延的逻辑性错误。

【例5】今年下半年新一轮县、乡人大代表选举中，县一级实行差额选举，乡一级实行直接选举。

这是2016年4月浙江卷的一道真题，答案是正确。“县一级实行差额选举”“乡一级实行直接选举”，这两句话单独拿来判断都没有逻辑性问题，但是放在一起比较，就不合适了，因为等额选举和差额选举属于两种不同的分类结果，存在交叉现象，正如我们说“A是男人”，那么作为比较对象的“B”应该表述为“是男人或女人”才恰当；如果说“B是老人或小孩”，那在逻辑上就不存在对应比较关系。所以说这道题也就犯了逻辑性错误，有悖于科学性要求。

二、材料选取的贴切性

浙江的学考选考卷，在判断题命制素材的选取上形成了独特风格，那就是切合教材、贴近生活。笔者发现，就判断题取材角度而言，其命制形式主要可以归纳为引文式判断和情境式判断两种，无论是哪种形式，都离不开材料选取的贴切性要求。

1.引文式判断

试题引用教材文字作为素材，要求学生进行判断。根据对教材文字是否进行调整加工，可将其分为两种情况：

（1）素材直接来自教材

【例6】人的价值就在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。（2018年4月浙江卷）

【例7】当今世界，主权国家和国际组织都是国际社会的主要成员。（2017年11月浙江卷）

（2）素材重组再现教材

【例8】全面提高公民道德素质要以法治为重点。（2018年4月浙江卷）

【例9】国家合理的分配政策对财政收入的影响是基础性的。（2017年11月浙江卷）

判断题素材无论是对教材内容的直接选取还是重组再现，都是直接或者间接考查学生对教材重难点知识的掌握情况，体现了判断题切合教材的命制要求。

2.情境式判断

创设一定的情境，要求考生在情境材料中去理解观点、判断对错。根据情境素材的来源，可将其分为两种情况：

（1）情境素材来自教材

【例10】哲学需要反思，需要认识“思想”、认识“认识”，这是一种唯心主义的观点。（2018年4月浙江卷）

【例11】有人说哲学研究人生问题，有人说哲学研究认识问题，其实哲学只研究思维与存在的关系。（2017年11月浙江卷）

（2）情境素材来自时政热点和现实生活

【例12】坚定信念、百折不挠，是“红船精神”的内涵之一，它体现了自强不息的民族精神。（2018年4月浙江卷）

【例13】小明上書店购书，这属于社会再生产过程的交换环节。（2017年11月浙江卷）

这类情境式判断，根据教材内容，其素材有些来自时政热点，有些来自社会生活，既落实了判断题切合教材的要求，同时还接地气，还原了知识的生活意义和价值，从而体现了试题命制的生活化特色，有利于培养学生更多地关注社会和生活。

三、语言表述的简洁性

语言是思维的外壳和思想的载体。试题需要借助语言这一物质外壳来表达，用最少的文字表达最准确的思想应该成为命题者的追求。在语言的简洁性方面，学考选考真题同样给我们提供了很好的示范。

【例14】合理确定个人所得税起征点，有利于实现社会公平。（2018年4月浙江卷）

【例15】生物的反应形式是人类意识产生的前提。（2017年11月浙江卷）

这两道学考选考真题表述不拖泥带水，考查的知识点清晰明确，都体现了判断题语言简洁干练的要求。可是，我们也发现有些判断题的表述背离了语言表述的简洁性要求。

【例16】2018年1月1日起，我国征收环境保护税。该税收具有强制性、无偿性和固定性的特点是区别于之前收取排污费的主要标志。

本题答案是正确。这是笔者参与审题时遇到的一道题，该题存在两个问题：一是“税”区别于“费”的主要标志就是固定性，而不包括其他两个方面；二是语言不够简练。后修改为：“2018年起，取代我国现行排污费的环境税开征，这一变化主要基于税收的固定性特征。”这样，语言表达就简洁流畅多了。

【例17】受禽流感影响，去年活鸡和鸡蛋价格持续下跌，养鸡户纷纷压缩产量。今年三月份以来，鸡蛋价格不断走高，小张作出扩大养鸡规模的决定。这表明价格与供求相互影响、相互制约。

这是2016年3月版《考试说明》第50页上的一道示例题，给定的答案是正确。该题的科学性没有问题，但同样存在过于繁复的问题，包括标点符号，共有79个字，不适宜作为判断题呈现。笔者很高兴地看到，2018年1月版《考试说明》已将其删去。

四、考查内涵的丰富性

判断题的命制，在形式上追求简洁，但在内涵上必须厚实、丰富。为此，试题的设计既要有一定思维含量，又要防止对教材形而上学的理解。

【例18】小明爸爸的公司采用“机器换人”后，生产效率提高，但单位商品的价值量不变。（2017年4月浙江卷）

考查学生对商品的价值量与社会劳动生产率二者关系的掌握，检测学生对个别劳动生产率与社会劳动生产率的区别，应该是这道学考选考题的命题意图，对学生的能力要求较高。该题以干净利落的语言展现了教材的易混易错知识，很好地体现了判断题内涵丰富性的要求。而违反这一命题要求的试题时有出现。

【例19】在全球化浪潮中，不同民族文化相互交融，文化多样性必然消失。

本题答案是错误，答案没有问题。但是“必然”的表述过于绝对，观点错误过于明显。对考生而言，该题太简单了。这类试题思维含量低，不能很好地体现考试的区分度，应尽可能地避免。

【例20】汉字是中华文明的重要标志，一直为中华各族人民所通用。

本题答案是错误，属于引文式判断，教材正确的表述应该是“汉字‘今天为中华各族人民所通用”。也许命题者想要引导考生掌握“汉字过去不为各民族通用，今天才为各民族通用”吧！但笔者认为，本题在非核心知识点上考得太细，过于抠教材，这样的命题既把学生导向到了简单的死记硬背，也不能很好地考查学生的理解和思维能力，与当前提出的学科核心素养的培养是背道而驰的。

五、教育目标的导向性

作为教学的一个重要环节，政治命题必须追求真善美，将“立德树人”和培育社会主义核心价值观落到实处，提升学生学科核心素养，使试题的育人功能最大化。

【例21】“见人说人话，见鬼说鬼话”，从一个侧面说明了意识活动具有自觉选择性的特点。

本题答案是正确。本题从知识层面分析没有错误，但从价值观导向看，明显存在问题。“见人说人话，见鬼说鬼话”，是一种错误的价值选择，命题者可以把它作为命题素材，但应该站在批判的立场上才对。而把这种反面的素材制作成肯定性的答案呈现给考生，对学生“三观”的负面影响是不可忽视的。反观学考选考真题在这方面就对我们起到了很好的引领作用。

【例22】浙江省“最多跑一次”政务改革的根本目的是转变政府职能。（2018年4月浙江卷）

【例23】坚定信念、百折不挠，是“红船精神”的内涵之一，它体现了自强不息的民族精神。（2018年4月浙江卷）

这两题的答案分别是错误和正确。命题引进浙江省“最多跑一次”政务改革和“红船精神”这类正能量的素材，使学生在考场就接受了一次正确价值观的教育。尽管第一题答案是“错误”，但错在政务改革的根本目的是政府更好地“为人民服务”。显然，这有助于培育和提高学生政治认同的学科素养，增强制度自信和道路自信，自觉树立中国特色社会主义理想信念。

总而言之，在判断题命制过程中，命题者只有把握知识考查的科学性、素材选取的贴切性、语言表述的简洁性、考查内涵的丰富性、教育目标的导向性这五个基本要求，才能保证试题质量，从而更好地考查学生的能力和水平，推动学生的学科核心素养发展。