农村初中思想品德课堂中开放性问题设计与解决有效策略

宋裕中

【摘要】 思想道德课程的质量直接关系到学生的综合素质，但是相比起城市初中，农村初中无论在师资、硬件上都有着客观上的差距，课堂问题的设计形式和方法有多种多样的，本文从开放性问题的设计，探讨一下农村初中思想品德课堂中问题设计与解决的一些方法与技巧。经过实践证明，设计好的开放性问题可以开拓学生视野，培养创新能力，是实现高效课堂的有效方法。使课程质量得以提高。

【关键词】 农村初中 思想品德课堂 开放性问题设计 解决策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-045-01

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农村初中毫无疑问在各种条件上相比起城市初中都存在着不小的差距，因此，就必须采取有针对性和可操作性的手段来提升教学质量，其中，思想品德课程直接关系到学生的未来人生发展，更需加以重视。

基于此，我参加了南宁教科所十三五计划立项课题《农村初中思想品德课堂中问题设计与解决有效策略》研究活动。我从“开放性问题”的角度进行课堂问题的设计研究。探究如果在农村初中思想品德课程中开放性问题如何设计以及解决的这一教学方式，并且对其进一步的实践提出相关的看法与建议。

一、农村初中思想品德课程中开放性问题教学的具体实践

任何教学措施或者教学理念的实践绝非是一蹴而就的，而是应当根据学校、学生和教师等基本情况，来选择合适的方式和手段，循循渐进的给予推进。因此，在本次的课题研究中，主要分为以下几个步骤进行：

（一）设计具有开放性的问题

所谓“开放性问题”（open questions）：是一些不能那么轻易地只用一个简单的“是”、“不是”或者其他一个简单的词或数字来机械地回答的问题。

1.开放性题目设计的原则。

第一，问题必须和思想品德课程有关，并且能是辅助学生更好地理解和掌握课程的内容的，绝对不能“为了问题而提出问题”。

第二，制造一定的冲突和引入社会热点问题，避免传统的说教式的错误提问方式。

2.开放性思想品德题目设计常用形式

1）完全自由式。学生可以用几乎不受任何限制的方法回答问题。

2）字眼联想法。列出问题的首字字眼，由学生展开联想，通过他脑海中涌现出的第一个词，说出思想品德的课程相关知识。

3）语句完成法。提出一些不完整的语句，由学生完成该句子。例如：

当我们的环境污染时，我应该……

4）故事完成法。设计一个未完成的故事，由学生运用所学的思想品德知识来完成它。

5）漫画法。将一幅漫画展示在学生面前，里面已经发表了一种意见，再要求学生发表另一个意见。

……

（二）思想品德开放性问题在教学的运用

当我们在上思想品德课时，很容易陷入传统说教形式，致使课堂气氛沉闷，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，究其原因，我认为平时我们多是照本宣科，讲的是课本的东西，问题也是由课本中抽出来提问的，答案千篇一律的统一答案，我多次设想，能不能设计一次课本中没有的问题，但却能用课本所学的知识解答的问题让课堂活起来呢？如果问题能让学生主动产生疑问并且进行思考的，学生应该会更对课程的内容感到兴趣，这样他们就乐意主动的进行探索，即便可能有些学生无法通过自我的思考获得答案，但是也为未来的教学顺利进行打下了坚实的基础。

二、农村初中思想品德课中开放性问题教学中解决策略

初中生受限于年龄的影响，可能无法通过一下子能把老师精心设计的问题完美地解决，但我们可以通过课后作业的形式，让学生有更多时间思考，或是考察，或网络搜索方式，浊浊理解简单问题背后蕴含着的道理和知识，教师决不能存在“为了设计问题而设问题，学生回答了就算结束”这样错误的观念，而是应当对于学生的回答进行正确的评价，还可以把各个同学的的问题汇总互评，而后进行老师的概括、点评。

在学生对开放性问题进行自己的观点阐述中，需要我们教师要倡导民主与平等的作风，尽量通过开放式问题的设计与教学，给学生一个能充分发表自己见解、发扬自己才智的机会、要用足够的时间和华丽的话语鼓励学生，让他们进行充分的讨论和交流，让学生在在讨论和交流之中，相互增进了解，更深刻理解课本所要传授的知识，引导学生体验成功、感悟问题中所蕴含的真理，促进学生健康成长。

在本次研究中，按照上述理念和原则进行了实践，并且取得了较为显著地效果，学生对于初中思想品德课程的兴趣和爱好大幅度提高，其中，主要有以下几条经验以期能够为今后的学者研究和教育工作者实践提供一定得参考和借鉴：

（一）用于战胜传统思维

传统思维中，教学活动里教师是教学中心，甚至是唯一的主体，主导着教学的一切活动。但是，在开放性问题教学的过程中，让学生成为学习主人。这就要求教师能够深刻的意识到这一点的重要性，主动的去战胜自身存在着的传统甚至是错误的观点，把教学活动的主体身份“还”给学生，让学生能够充分的成为学习的主角，使得学习活动的空间、时间能够真正的得到应用，最终促进课堂的顺利进行和学生综合素质的提高。

（二）多鼓励和引导学生

受限于学生个人心理、生理的发展和社会大环境，许多学生对于某些问题的回答有可能是错误，甚至是荒谬的，但学生可能通过问题的回答，增强自信心，开拓知识面，加强与人交流的能力。

三、结语

“开放性问题”这一课题前人涉足不多，研究材料缺乏，给研究工作带来困难，但是，我们应当给予重视，并且根据实际情况选择合适的道路。在这一过程中，开放性问题教学具有着极为显著地优势，不仅成本较低，而且效果较为明显，更可以有效地促进学生综合素质的发展，值得我们的继续研究和推广。

[ 参 考 文 献 ]

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