高中英语教学中高效教学法探究

农志盈

【摘要】 高中英语教学工作中需要重视教学有效性的提高，需要教师使用先进的教学方法对学生进行积极的引导。教师要加强对学生学习兴趣的培养，加强对学生英语实际使用能力的培养，要让学生能够讲英语真正地投入到使用当中，做到学以致用。本文对高中英语教学当中提高教学有效性的方法进行简要叙述。

【关键词】 高中英语 高效教学 探究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-072-01

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高中英语教学中，为了提高教学有效性，教师需要加强对学生学习思维和学习兴趣的培养，要锻炼学生的英语使用能力和表达能力。

一、培养学生的发散性思维

教学活动中，为能更好的培养学生的创造性思维能力，可以使用发散思维法，深化学生的思维，让学生形成系统化的思维方式，进而能提高教学效果。教学活动中发散思维法的使用，能让新知识与旧知识进行联系，然后学生能在新知识的学习中找寻到内在规律，使学生能在新舊知识交融中建立系统化的知识学习体系。例如，教师在教学活动中，让学生复习heart这个单词的时候，教师使用词根法，将与其读音相似的单词罗列出来hearten（encourage），hearty，greeting等词汇，使学生能对这些单词产生联想，在牢记一个单词以后，相关的一连串单词均能被想起来。又如，教师在复习“贼”这个单词的时候，教师也可以将与其意思相近的单词罗列出来，如thief，burglar等，学生在看到如此多相似单词后，会很诧异，发现自己的词汇量还是很少，相关的词汇认识的不多。教学中，教师使用此方法能更好拓展学生的学习视野，让学生的词汇量不断增大，学生学习一个单词后，会引申出一连串的单词。学生在复习一个单词后，能对相似词形、相似词意的单词做统一复习，使用这种系统化记忆方式，学生能在头脑中出现网络化记忆，进而能留下深刻的印象。使用上述复习方式，会增大学生整体的单词复习量，能提升学生的记忆率。

二、引入竞赛法开展教学

英语教学中，教师可以使用竞赛法将知识教学穿插其中，这样学生能在积极竞争中获取知识，也能在竞赛的推动下深化学习能力。如，教师开设英文辩论会，需要将论点、论据把握好的学生赛选出来，并给予学生精神鼓励，使学生树立良好的学习信心。高中阶段的学生，正是活力十足的年龄阶段，他们对知识有着极高的渴望度，但是受到传统教育理念的束缚，学生的思想会被禁锢在某个固定的阶段，很难将学生的创造性思维发散出来，因而教学的时候教师需要通过竞赛的方式，激发学生的思维活动，并带领学生能参与到课堂教学中来。例如，教师在将受有关交通工具这课内容的时候，教师让学生能在课程完成后，开展一次有关交通工具的活动课，以让教学形式更加灵活，如演讲、讨论、情景剧的方式均可选，但是要求学生分小组进行竞赛活动，课下要求学生自己找寻资料，整合资源，系统化搭建知识，然后组织语言，最后用英语的方式表述出来。分好小组后，各个小组成员开始分工，大家如火如荼的准备着，都希望自己小组无论是内容和形式上都能更胜一筹，有的学生使用视频拍摄的方式进行内容讲授，有的学生通过表演的方式进行讲授，还有的同学通过情境对话的方式进行讲授，学生多种形式的展示，能在声情并茂的讲解中对交通工具的单词和使用有新的认知，丰富课堂活动内容，能更好的激发学生思维。

三、使用表演法激发学生兴趣

在教学活动中，为了能够有效地将文本内容向着小短剧方向进行改编，教师可以引导学生以分组的方式进行表演，并且对每个小组当中表演最好的学生给予鼓励和表扬。利用这种方法，能够逐步深化学生的想象空间，能够有效地调动课堂学习氛围。例如，在学习The necklace、Humor等相关内容时，教师便可以鼓励学生，让学生自己选择想要表演的角色进行表演。学习语言的目的便是要在现实生活当中进行有效使用，因此通过这种表演的方式能够让学生对这些语言的使用有新的感悟，能够让学生更好地掌握相关句式和词语的使用方式。例如The merchant of venice，首先教师要向学生讲授文本当中的全部内容，让学生了解文本当中描述的故事。之后教师便可以将学生进行分组，以多个小组的形式开展表演活动。每一个小组当中可以安排五名成员，由这些成员分别扮演文本当中的Duke、shylock、Bassanio、Antonio和Portia等五名角色。学生应当在课堂上对文本内容有了足够的了解，熟悉了文本的详细内容。教师可以让学生通过自己的想象，自己设计所要表演的人物的动作和表情，从而更好地开展表演活动。在这种表演当中，学生能够自由地使用英语进行交流，能够随意地进行表演。学生通过这一种表演，能够更加熟悉英语交流时的习惯，加强英语的灵活使用，能够有效地增加学生对英语的兴趣。

结束语

英语教学中使用高效教学法，能让学生在有限的时间内学习到更多的知识。教师通过培养学生的发散性思维能力，引入竞赛法和游戏法，使学生能在学习期间更好锻炼自己的英语能力，深化自己的英语素养，进而能认真听课，内化教师讲授的知识，培养自己的知识能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]卢守潮.关于高中英语“发展性课堂助学”实践活动的研究[J].西北师范大学.2012（05）：12-13.

[2]魏彩玲.导学案在高中英语阅读教学中的应用[J].内蒙古师范大学.2016（11）：10-11.